1、當同學熟讀第一自然段時，檢測同學能不能不看書說出燕子的特點：
⑴ 飛到你腦子裡去的燕子是怎麼樣的呢？
（啟發學生不看書描述燕子特點）
⑵ 燕子只飛到你腦門前，沒有飛進去呢。
（評點不熟練的同學）
⑶ 你太緊張了，燕子都不敢靠近你了。
（評點緊張吞吐的同學）
２、給一分鐘學生在練習本上圍繞第一自然段勾畫燕子：
⑴ 你們的燕子出生了沒有？
（時間到了，詢問學生畫好了沒有）
⑵ 給我印象最深的，畫得最小的，最精靈，最精緻的燕子，出自李志濠的筆下。
（總結時）
３、你的`嘴巴快吃到本子了，本子可不好吃的喲。
（聽寫時提醒頭太低的同學）
４、一隻小手舉起來了，第三隻、第四隻，一隻只小手如雨後春筍般舉起來了。
（當同學思考完紛紛舉手時）
５、你的的字太重了，把春風擋住了，吹不起柳絲了。
（當同學讀第二自然第二句時）
６、我看到了蘇梓楷的臉上拂過了春風。
（齊讀第二自然段時）
７、春光到了他的臉上，他的朗讀是光彩奪目的。
（表揚一個讀書特別投入的同學）
８、全班只有兩個同學，春光、春色到不了他的身上。
（全班朗讀後提醒兩個讀書不投入的同學）
９、看來燕子都不願意跟你做朋友了。
（批評上課玩小動作的同學）
１０、男燕子都是中年燕子，讀得太老了。
（點評男同學齊讀第三段）
１１、女燕子溫柔過頭了，少了燕子的一種英姿颯爽了。
（點評女同學齊讀第三段）
