教學片段：
師：（出示填空）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，（）。
生：（異口同聲）燕子。
師：填鴿子不對嗎？
（生一愣）
甲：還可填麻雀。
乙：填烏鴉。
丙：填黃鸝。
師：為什麼這麼多的答案都可以？
生：（討論歸納）出示的填空是鳥類的共同特徵，只要是鳥類，都可以填。
師：若填燕子，該怎樣寫才形象生動？
生：一身烏黑髮亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。
（師生一起賞析作者語言的精妙生動。）
師：同學們，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你們能像學鄭振鐸爺爺（文中作者）那樣，把你喜歡的鳥的外形特點寫生動嗎？
生：能。
師：那就請你們支筆寫一寫，然後讀給大家聽，請大家猜猜你寫的是什麼，猜對了，說明你抓住了特徵，寫得很精彩。
（學生練筆，然後交流。）
點評：
本節課的成功點是教師善於在興趣上作文章。通過反問指激發的`學習興趣，喚醒了學生的求異思維，讓學生感悟了鳥類的共同特徵，很好地體味了作者筆下燕子的特點，體味了作者語言的精妙，為嘗試寫作做了鋪墊；通過寫自己喜歡鳥兒，提高學生寫作的興趣；通過猜一猜的評價形式讓學生興趣盎然。
