作為一位傑出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園中班數學活動智多星王國教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖
《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導幼兒體驗圖形之間的轉換、填充、組合關係。本活動就是通過幼兒最喜歡的遊戲、生動的課件、動手操作等方式，在形象引導、細緻觀察、親自操作的過程中，提升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。
活動目標
1．通過觀察能夠選擇合適的圖形進行有機配對、填充、組合。
2．能探索圖形組合的不同方法並做記錄。
3．體會變化、操作的樂趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發展。
活動準備
1．教具：課件一組、履寫屏。
2．學具：由5個不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙；由3個不同的小圖形組合成的一個正方形；幼兒人手一份操作記錄表（如圖1）；活動場地周圍有一些供能力強的幼兒挑戰的學具（每份有4個不同的小圖形）。
3．幼兒有履寫屏操作的經驗。
活動過程
1．遊戲匯入，初步瞭解圖形配對組合。
（1）遊戲匯入，瞭解圖形配對、填充的方法。
師：今天我帶來了兩個圖形朋友（圖2）6（遮罩功能，小圖形有兩種顏色）這兩個調皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什麼樣的.好地方呢？（充滿智慧，愛動腦筋的聰明王國）（出示車，運用隱藏功能，車能開動併發出聲音，車上有四個座位，標有數字。圖3）車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢？
幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。（在幼兒說的同時，教師將座位與圖形進行聯線，幫助幼兒觀察。）
由幼兒將兩個圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會給予肯定（點課件音效：謝謝！真舒服！）如果幼兒有不同意見，教師要注意驗證並讓幼兒觀察比較：如果有空餘的地方會比較浪費，剛剛好是最合適的。同時還要引導幼兒觀察並運用旋轉法，直到合適為止。
師小結：原來我們在配對圖形時，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時還要將圖形旋轉一下，這樣才能配對填充好。
（2）運用遊戲，瞭解圖形翻轉、組合現象。
師：聽！是誰在叫呢？（課件播放音效：我們也要去！我們也要去！）讓我們來找一找。（聚光燈尋找、發現三個小圖形，藍色1個，綠色2個。圖4）這3個小圖形都要上車，可是車上只有2個座位，怎麼坐呢？請仔細觀察！
幼兒：藍色圖形坐3號座位。兩個綠色的小圖形可以合併起來，坐到4號座位上去。
師：藍色圖形坐3號座位。誰來送？（翻轉）
師：這兩個怎麼坐呢？（請幼兒組合好送回到座位上）送好後放課件音效：你們真會動腦筋！（笑臉）
師小結：原來在幫圖形找座位時，除了翻轉圖形，我們還可以將圖形進行組合呢！現在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助！現在向智多星王國出發了！（車子伴隨著音樂前行。）
2．拼拼玩玩，探索多種組合方式。
（1）交代要求，激發興趣。
師：智多星王國到了！（課件：出示圖形王國的大門。圖5）好漂亮！你們想進去嗎？可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法，想進智多星王國，必須解開這個魔法。你們有信心嗎？這是大門的機關（指空白處，能閃動），開啟機關的鑰匙在這兒（出示5個小圖形，圖6），圖形上的數字是什麼意思？（表示圖形的號碼）小朋友們看一看，哪兩個小圖形組合在一起，正好是機關的形狀？魔法師說，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐裡有這5個小圖形，還有一張這樣的記錄表（出示記錄表），小朋友們可以拼一拼，看哪兩個圖形組合在一起正好是機關的形狀，然後將你的方法記錄在這張表上。
（2）觀察記錄表，明確記錄法
師：第一次你是用哪兩個圖形組合成的？就在第一排相應的數字上畫個圈；第二次你又用了哪兩個小圖形組合？記在第二排上；第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法！
（3）幼兒操作，教師指導。
教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務；提醒完成任務的幼兒注意再次驗證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。
（4）組織交流，驗證操作。
①請個別幼兒介紹自己的方法
師：你們找到三種不同的方法了嗎？誰來介紹自己的方法？（幼兒說，師在課件上記錄方法）還有不同的方法嗎？（對於不正確的方法，師記錄以便驗證）
②進行集體驗證。
師：我們的方法行不行呢？現在我們就來驗證一下。（其中有一種方法請幼兒驗證）在驗證時，教師要注意追問幼兒：放哪兒呢？為什麼？（還要故意試誤位置，引導幼兒在組合時要注意觀察機關的整體形狀和小圖形的形狀、位置。）每次驗證結束，請幼兒看一看：你有沒有發現這種方法？記錄表上有嗎？
③提煉操作方法：
師："剛才我發現有的小朋友做得又對又快，現在我要採訪他一下：'請問，你剛才用了什麼好方法？你是怎麼做的？'"（注意追問：你驗證了嗎？）
幼兒交流方法後，師提升方法：你的方法很好，我們在組合時一定要注意觀察，反覆組合，還要把兩個圖形放入機關檢查驗證，然後把自己的方法一種一種記錄下來。看來，只要我們開動腦筋，就一定能戰勝困難。瞧！魔法破解了！（點選課件，大門開啟並有音響效果：歡迎你們來到智多星王國，此時王冠飛出來。）
3．多種組合，探索整體圖形的組合方法。
（1）播放課件，創設問題情境
師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀？你們想得到它嗎？請看！（點課件，王冠後面出現3個圖形）呀，誰能在規定的時間用這3個圖形組合成一個正方形，誰就獲得智多星之王冠一頂。有點難哦！你們有沒有信心挑戰？
整體圖形如下：
（2）幼兒操作，教師觀察指導
師：請從椅子底下拿出圖形準備好，我點燃煙花計時器，你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時間還沒有到，你就去挑戰智多星王國中更難的任務，在後面藍色的簍子裡——用4個圖形拼成一個正方形（給能力強的幼兒提供挑戰的空間）。準備開始！
（3）幼兒交流，集體驗證。
師：時間到，全部停下！你們完成了嗎？（師引領幼兒互動檢查）完成的幼兒上來領取王冠！沒有完成的孩子可以繼續。（最後師帶幼兒聽著音樂戴上王冠離開活動室。）
活動反思
本節活動通過生動形象的履寫屏互動、動手操作，使幼兒在快樂、輕鬆的氛圍中獲得對圖形的空間轉換、組合、配對能力。整個活動，以遊戲貫穿，情境融入，符合、滿足了幼兒學習的特點和需要，幼兒參與的興趣很高。
