一、基本情況
我鄉共有560名國小生參加期末考試，此次考試由縣統一命題，本鄉統一閱卷。全年級總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優秀率為38﹪。分數階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級平均分90.48分，考得不理想的班級平均分31.69分，兩頭成績差距較大。
二、試卷分析
本次試卷涵蓋三年級數學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課改標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學生的知識水平，既考查學生的基礎知識掌握情況，又考查學生運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力。加強了數學與生活的聯絡，達到了《課標》的要求，促進學生素質的整體發展，現將我鄉此次期末考試卷面作如下分析：
(一)基礎知識部分
1、填空題 主要考察學生對本學期的基礎知識掌握和應用，綜合性大，錯誤率偏高。如第(2)小題，學生不能分析一個整體單位平均分成幾份，佔這樣的幾分之幾的關係，分子分母各表示什麼不能真正理解;第(4)小題，在括號裡填上適當的單位，考察學生對長度單位和重量單位的應用，部分學生缺少生活，對大象、速度不夠了解，錯誤填成一頭大象重4千克;第(5)小題，在括號裡最大能填幾，個別後進生不會填，找不準最大數;第(10)小題對數學廣角知識掌握不牢，填錯較多，失分較大，這說明教師在教學這一環節注重不夠，學生掌握知識模稜兩可，這以後需要改進。
2、選擇題 主要考查學生對平面圖形，長度單位，乘、除法中因數，積、商各部分的知識比較簡單，錯誤率較少，但第(4)小題D平面圖中，學生看圖看題馬虎、不認真，錯誤填成“平行四邊形”的學生較多。
3、判斷題 本題是考查學生數的計算，數學概念的理解，此題(1)(2)(3)(5)小題做得較好，但第(4)小題圖中的陰影部分表示1/3,學生多數錯誤認為陰影部分就是一份，沒有抓住分數中的“平均”分成，故失分較多。
(二)計算部分
計算題少數學生計算不準確，不能準確的直接寫出得數，豎式準確，橫式寫錯，加法忘記加進位，減法忘記了退位，除法餘數比除數大等。乘法的估算不能抓住接近的數進行估做，只能按實數進行計算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數學生不能按文字列式計算。
(三)動手操作題
主要考查平移的知識，全年級四分之一的學生出現錯誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什麼是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個平行四邊形有的`困難，即使畫出來也是不規範的。
(四)解決問題部分
這部分共有5道題，主要考查學生綜合應用知識解決實際問題的能力，由於學生的綜合分析差，絕大部分學生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數量間的關係，導致錯誤率偏高。
第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學生沒有認真看圖，錯誤按正方形的周長計算公式“邊長乘以4”來解答，實際圖中籬笆只圍三面，應解答為“5×3=15(米)”出錯率較多。第4小題解答有餘數的除法，學生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個鈕釦備用，這說明學生對有餘數除法的知識掌握不牢，靈活應用知識解決實際問題弱。第5小題十年三步乘加的問題，大部分學生能認真審題，分析題目中的數量關係，並逐層地解答，本題考得不錯。
三、試卷中存在的問題
1、概念的知識和理解差。
2、學生計算能力差，在直接寫出得數仍有少數學生得0分。
3、學生書寫格式差，寫字不認真，有些卷面不清潔。
4、分析綜合能力差，多數學生沒有認真分析應用題的數量關係，審題、答題而出現錯。
四、對今後教學的建議
1、教師要以課標為導向，切實加強雙基教學，開發智力培養能力，全面提高學生素質。
2、教師及時反思，進行詳細卷面分析，增強責任感和事業心，多關注後進生並多方位輔導，多抓基礎，縮短差距，達到共同提高，全面提高教學質量。
3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。
4、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補短，激發學生的學習積極性，為提高我鄉國小數學質量而努力工作。
