【—知識積累之漢語虛詞】，虛詞是我們在國中課很少見到的，平時考試只有書本上的總結，現在老師總結了一些。
（二）詞類：漢語虛詞(不能充當句子成分,只能幫助實詞造句,表示詞法意義的詞)
詞類 作 用 舉 例 使用時要注意的情況
副
詞 用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、範圍、語氣、程度等。 父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。
介
詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、物件等。 從天安門往裡走。
過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
對於上面的這個問題，你是怎麼回答的呢？ 注意介詞“對”、“對於”、“把”與後面物件的搭配。
總結：以上是老師總結的漢語虛詞，以及其使用方法。
例：書法藝術，對我真是一竅不通。
（是“書法藝術對我”，把“對”的物件搞錯了）
連
詞 用來連線詞、短語或句子，表示前後有並列、遞進、轉折、因果、假設等關係。 即使夏日的正午偶有幾束光線由於出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。
我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。
九年級語文試卷之陋室銘詞類活用分析
【—九年級語文試卷之陋室銘詞類活用分析】， 在古漢語中，某些詞在特定的語言環境中又可以靈活運用。
詞類活用
⒈名：名詞作動詞，出名。例句：山不在高，有仙則名
⒉靈：名詞活用為動詞，顯出靈異。例句：水不在深，有龍則靈
⒊馨：名詞活用為動詞，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨
⒋亂：形容詞的使動用法，使……受到擾亂。例句：無絲竹之亂耳
⒌勞：形容詞的使動用法，使……感到勞累。例句：無案牘之勞形
⒍上：方位名詞作動詞，蔓上。例句：苔痕上階綠
⒎綠：形容詞作動詞，變綠。例句：苔痕上階綠
總結：臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。
國中語文基礎字音知識手冊
【—基礎字音知識手冊】從考試角度來看，識字、寫字是不可缺少的。會考中漢字讀音考查的重點是：
基礎字音
1. 考查漢語拼音及認讀兩方面
2. 考查聲母韻母的正確使用
3. 考查運用拼寫規則來拼寫讀音的能力
4.掌握重點字音，主要是日常生活中容易讀錯的字。
題型示例：
(1)、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是
A.暫時(zàn) 魁梧(wǔ) 銳不可當(dāng)
B.懲罰(chéng) 教誨(huì) 忍俊不禁(jìn)
C.醞釀(rǎng) 拮据(jū) 隨聲附和(hè)
D.鏤空(lòu) 解剖(pōu) 不省人事(xǐng)
(2)、下列詞語中加點字讀音有誤的一項是( )
A. 翡翠(fěi) 允許(yǔn) 根深蒂固(dì)
B. 腦髓(suǐ) 膽怯(qiè) 人聲鼎沸(fèi)
C. 祈禱(qǐ) 捕獲(pǔ) 中流砥柱(dǐ)
D. 陰晦(huì) 踱步(duó) 萬惡不赦(shè)
透視：常見漢字的幾種誤讀
1、形聲字的誤讀。如：鏤空 翡翠 根深蒂固 人聲鼎沸 踱步 捕獲 中流砥柱
2、形似字的誤讀。如：教誨 陰晦
3、多音字的誤讀。 如：銳不可當 忍俊不禁 拮据 隨聲附和 不省人事
4、習慣性誤讀 如：暫時 魁梧 懲罰 解剖 允許 腦髓膽怯 祈禱
5、難讀字的誤讀 如：萬惡不赦
指路：
(一)積累易讀錯的字
識記現代漢語的語音，面廣量大，要以詞語表為本，分類歸納整理;還要善於根據會考命題的特點，把握識記重點。(準備一個錯字積累本)
①多音多義字的誤讀
有些字的字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別讀成一個音。這是我們複習的重點。
②形聲字的誤讀
漢字中形聲字較多，考題多設計不讀聲旁的形聲字。
③形近字的誤讀
漢字中有不少形體相近的字，因不認識或沒有注意而讀成與其形近的字的讀音，造成誤讀。
④習慣誤讀
⑤難讀字的誤讀
聲旁已改變了發音或不是形聲字
文言標點辨析
文言文字身沒有標點符號，研究者根據現代的標點規範為其加上標點，以便於大家和研究。有些文言語句的標點出現些許差錯可以理解，但是選入課本的文言篇目應是典範之作，不管從文言句式、篇章結構、辭采修飾還是標點符號哪方面來說，都是學習的範本，不應出現差錯。筆者發現新編教材所選文言文中出現兩處標點錯誤 國中政治，特分析如下：
1.“秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室。有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。”
——《過秦論》
這句中的“席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意”與“併吞八荒之心”之間是並列關係（大並列），而前半句中的“席捲天下”、“包舉宇內”、“囊括四海”三個動詞短語之間也是並列關係（小並列），既然大並列之間用逗號表示停頓，那麼小並列之間就應該用頓號表示停頓。這樣才符合上下句之間的關係，理解時才更明晰。
2.“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十餘年。”
——《信陵君竊符救趙》
此句中的“公子賢，多客”表示原因，“不敢加兵謀魏十餘年”表示結果，這兩個分句構成一個因果複句，上下句之間的停頓用逗號表示。而前一個分句“公子賢”與“多客”之間是並列關係，兩者都做了介詞“以”的賓語，從層次上劃分這個介賓短語要比因果複句之間的停頓小而短，因而“公子賢”與“多客”之間應該用頓號而不是逗號。這樣才能與因果複句之間的停頓區分開來，句意理解上也不會出現分歧。
國中語文說明文閱讀解題技巧
【—語文】會考說明文閱讀有著鮮明的文體特點。和記敘文、閱讀比較而言、難度較小。對文章提供的隱形資訊的篩選較少。選文選段體現的知識性科學性較強。
常見的考點
1、對說明物件及其特徵的理解。
2、對說明方法的辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章、段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。
7、對段的表達作用的理解和分析。
8、對說明語言的準確性、科學性特點的體會。
9、進行與文段內容有聯絡的個性化表達。
下面就以幾個考點為例作以分析。
(一)整體感知說明內容，準確把握說明物件的特徵。
所謂特徵，就是指這一事物區別於其他事物的標誌。無論是哪種型別的說明文，被說明物件的特徵總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特徵，抓住了事物的特徵，也就抓住了事物的本質。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質、面貌、發展的根本屬性的東西，去理解事理的本質特徵，要注意在通讀全文的基礎上，整體感知文章的大概內容，從中理解概括說明物件的特徵。也可以抓住文章的中心句和關鍵性詞語，準確地把握住事物的特徵，要想準確地把握說明物件的特徵，還應注意文章在說明事物或事理過程中，各個部分之間的聯絡，注意各個部分與被說明物件之間的聯絡，有些事物或事理可能不只具有一方面的特徵，還要注意各個部分與事物特徵之間的聯絡，再經過自己認真的思考分析，歸納總結出被說明事物的特徵。
(二)理解文章的層次關係，明確說明順序
閱讀說明文，理清文章的層次關係，明確說明的線索是進一步掌握說明順序地關鍵一環。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用於說明建築的構造。說明實體事物的形狀、時間順序多用於說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程、邏輯順序多用於介紹事物的性質、種類原理功用和解釋事理的本質的說明文。
溫馨提示：一篇說明文說明順序有時不只一種，幾種說明順序如何結合運用，是由說明事物的特徵或本質決定的、掌握了這些說明順序的運用規律，對於我們閱讀說明文是非常有幫助的。
國中語文課外閱讀題之四世同堂
【—課外閱讀題之四世同堂】，《四世同堂》，是中國著名作家老舍（原名：舒慶春）所創作的長篇中文小說。
隨著整本書臨近尾聲，心中不禁感嘆人的本性在經歷那樣一個年代，承受如此多的磨練後，展現得如此真實，區區一個小羊衚衕，形形色色的人物卻已代表了當時千千萬萬不同心態的中國人，已成為了那個年代整個中國的一個縮影，有年過半百隻求享清福的祁老人，有被日本人迫害而家破人亡，放棄知識而立志報仇的錢老人，有受過新中國教育卻被舊中國古老陳舊的`封建思想緊緊纏住的祁瑞宣，有沒受過多少教育卻很真很純一心為國的市井小民孫七和小崔，也有為了升官發財，虛偽的賣國賊大赤包、祁瑞豐……還有很多很多，每個人都有自己不同的特徵，但最終，經歷了這麼多震驚、憤怒、喜悅，老舍先生使我仍然相信，惡有惡報，善有善報！ 《四世同堂》開始於抗日戰爭之前那個黎明前最黑暗的時光，結束於抗日戰爭勝利的美麗時刻，而期間人們經歷的便是那個最黑暗，最痛苦，最磨練自己的時光，其中一個關鍵詞自然是被中國人民深惡痛絕的日本鬼子，他們所做的種種令人髮指的事以及他們近乎變態的心理，使每一個描寫他們的作家不得不咬切恨齒、緊縮雙眉，但使我欽佩的是，老舍先生並沒有用非常激烈的語言去深批日本人，一方面他用一種冷幽默表面上輕描淡寫、若有若無，蜻蜓點水般描寫，但就是這麼幾滴水，已足以揭示出他們令人噁心的心態，通過這些文字，我的腦海裡浮現出的是老舍先生輕蔑的眼神和淡淡地冷笑；另一方面，作者也沒有全盤否定日本人民，這從書中小羊衚衕1號門的一位日本老婦的言行舉止便可看出。可見，對於日本人，作者還是很理智的。
總結：作品以祁家四世同堂的生活為主線，輔以國小圈衚衕各色人等的榮辱浮沉、生死存亡，真實地記述了北平淪陷後的畸形世態
國中語文課外閱讀題之蘇州園林節選
【—課外閱讀題之蘇州園林節選】，課文《蘇州園林)用準確生動的語言，從整體上說明了蘇州園林的特點，現在讓我們走進蘇州園林的“個園”，進一步瞭解園林的特點，感受一下“個團”那生意盎然的“春景’，引人入勝的“冬景”。
①個團大門是渾圓的洞，兩旁月臺上滿植纖纖翠付，那扶疏的竹葉就像無數“個”字，園名即由此而來。據說黃至筠生平最愛翠竹，走遍天下尋覓珍奇竹種，個園極盛時期擁有150多個品種，現在僅存幾十種。你看，一片嫩嫩的竹叢，幾支竹筍兀立其間，那挺拔的氣勢，生意盎然的神韻，時時刻刻 A 著春回大地的新綠蔥籠的資訊。這裡是個園的“春景”。
②最引人入勝的是個園的“冬景”。遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的。原來這是一座宣石假山。宣石又名雪石，內含石英，石頭表面像是蒙著一層薄薄的殘雪。在這裡，無論何日何時，都能看見一群“獅子”在雪地裡嬉戲，獅形假山後面有一道石粉牆，牆上錯落地排列著三排十八個臉盆大小的圓洞。初見的人不識箇中奧妙，待到三九寒天，尖嘯的西北風颳在牆上，在十八個圓洞之間連續折射穿越，便發生奇特的物理效應，整座粉牆就成為一架巨大的樂器， B 起蒼涼沉鬱的交響樂。“冬景”盡頭的粉壁上有兩個圓洞，從這裡又可窺見“春景”。
1、 給文中A、B兩處選擇適當的詞語。(只填序號)
A (①傳遞 ②昭示 ③表露) 8． (①彈 ②奏 ③吹)
2．“據說黃至筠生平最愛翠竹”中的“據說”和“現在僅存幾十種”的“僅”能否刪掉?為什麼?
答：
3．“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子……原來這是一座宣石假山”這句話運用了什麼說明方法?有什麼作用?
答：
4．“個園”的景物有什麼特徵?
答；
【參考答案】
1、A、B 2、不能刪去因為刪去後就不能準確客觀地說明，“據說”表推測，估計；“僅”是“只”的意思，有惋惜、強調之意 ( 答到意思即可給分)。(1分)
3．打比方(1分)；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在於突出個園的“冬景”的特徵，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發閱讀興趣，( 答到意思即可給1分) 4．(1) 既有生意盎然的“春景”，又有引人人勝的“冬景”。(1分) (2)“春景”：生意盎然，新綠蔥籠；“冬景”：宣石 (雪石)，像是蒙著一層薄薄的殘雪，石粉壁上的圓洞，待到三九寒天西北風颳在牆上，能奏起蒼涼而沉鬱的交響樂，“冬景”盡頭的粉壁上有兩個圓洞，從這裡又可窺見“春景”。( 意思對即可 ) (1分)
總結：蘇州是中國著名的國家級歷史文化名城，有“人間天堂，園林之城”的美譽。這裡素來以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。
