大學聯考語文科目相信最讓考生頭疼的莫過於作文了，作文想考取高分真不容易。以下是本站小編為你整理的2018年大學聯考作文提分技巧，希望能幫到你。
1、充分發揮自己的優勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，乾著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯絡起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
6、一定要完篇。熟話說，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分?
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康。“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點不可太絕對，要留有餘地。“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯絡現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。“質問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀物件，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。儘可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之後才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，大學聯考作文也不例外。但若按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的大學聯考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦於材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯絡起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
16、要美化自己，而不是醜化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為大學聯考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰物件的過程。
17、字數以900字左右為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18、看到題目後，可先搜尋一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強。以上就是小編整理的關於大學聯考作文提分技巧的相關內容，希望對各位考生有所幫助。
大學聯考作文快速提分方法及事例一、闡釋法
技法概述
此方法注重於對話題或中心詞進行深入思考，依據人物的生平事蹟或其他材料，挖掘話題或中心詞的內容是什麼，在什麼樣的背景下做的，怎樣做到這一點，憑藉什麼去做，這樣做有何意義，即對於中心詞語或論點的內涵、時機、方法、方式和價值進行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務於表達的主題，又能豐富文章內容，使結構清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。
例文示範
例如2015年全國卷作文《最美的風采》，由“最美的風采”能立馬想到一系列問題：誰的風采最美?最美的內涵是什麼?最美的原因何在?最美的風采有何意義?在什麼條件下是最美?文章可以圍繞這些問題進行闡釋，把中心與材料有機地結合起來。下面一段是運用諸葛亮的材料來揭示“最美的風采”這個中心思想：
寧靜致遠，我們的風采最有內涵。他，曾一度躬耕於南陽，恬靜地生活，但他致遠。他眼觀四路，耳聽八方，天下大勢，早已胸有成竹。他搖搖蒲扇，捋捋鬍鬚，片刻一個計策就出現了。孔明的風采最有內涵。
運用點評
本段主要闡釋了諸葛亮“最美的風采”是寧靜致遠，且指出哪些具體行為體現了這種風采，同時闡釋風采最美的原因是其最有內涵。這裡對風采的闡釋較為獨到，讓讀者有更為新穎且豐富的理解。通過事例來闡釋中心思想，不愧為一種化抽象為具體的技巧，使內容更具震撼性。
二、倒問法
技法概述
倒問法，即倒敘設問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規敘述材料的思維，在敘述材料時不急於揭開材料主角的神祕面紗，而先亮出主角行為的價值，或者歷史場景，似隱似現地暗示材料的主角，引發讀者思考和追讀，再點明行為的'主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術技巧增強了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。
例文示範
下面是一組對屈原材料的不同敘述技巧的對比：
原文：屈原堅守自己的本色，堅信自我，不與小人同流合汙，保持自己的清白。可他卻遭到排擠，以致最後無路可走，只有選擇跳進汨羅江。
改文：看，是誰在波濤洶湧的汨羅江邊，靜靜佇立，想到國家，想到生活在水深火熱之中的百姓，自己作為頂天立地的男兒卻不能挽救國家?是屈原，堅守自己的本色，不與世俗隨波逐流，不與小人結為賊黨，默默地為忠誠和正義堅守自己心中的一寸芳地。
運用點評
通過對比發現，改文的語言和內容明顯具有生命力，原文雖然扣住了“堅守本色”這個中心，但敘述平淡如水，難以震撼讀者心靈。而改文在介紹主角之前用一個整句描繪情景，為主角屈原的出場做導引，把讀者帶到如詩如畫的意境，打破常規的闡釋名人材料的方法，激發讀者的好奇心。
三、對比法
技法概述
對比法是為了使得論證更具說服力、思維更為嚴謹縝密、材料更具張力，可以從相對角度闡釋兩則相對的材料或者同一材料的正反兩個方面，通過對比以充分論證中心，服務於表達的觀點，突出中心論點。
其中，對於一則能論證中心的材料，可以再增加另一則相對的材料，以構成鮮明的反差，讓讀者在對比中有更清晰的判斷和思考。
例文示範1
下面是2015年安徽大學聯考優秀作文《戳穿表象方能洞察本質》選段，文中綜述司馬遷和唐武宗兩則材料，把兩者進行對比，或者說前者是後者的對比映襯，揭示要看清事物的本質。
現實往往被表象掩蓋，因此戳穿表象尤為重要。司馬遷看穿爭名奪權，亂世紛爭，以至在幽暗難明的社會中，揮舞起早已塵封的歷史之筆，揭開了一場場帶血的陰霾。倘若唐武宗看穿政局的表象，又怎會發生“甘露之變”呢?因此，不戳穿事物的表象，就難以看清本質，洞察時勢。
運用點評
司馬遷看穿了表象，從而避免了一場場災禍;而唐武宗卻未能如此，以致帶來災禍。對唐武宗材料的敘述用了一個關鍵詞“倘若”，與前面材料形成鮮明反差。
當然，也可以針對一則材料從正反兩方面進行分析闡釋，反面論述時可採用“假如”“如果”“試想”等句式。大膽地進行假設，從反面思考，可以發現另一種風景。這也在有意無意中拉長了文章篇幅，當然更重要的是增強內容的想象性。
例文示範2
下面一個文段靈活地運用了項羽的事例：
烏江岸邊，殘陽如血，曾叱吒風雲的梟雄一步步走向生命的末路。對於亭長的勸渡，項羽因未能放下顧慮而一意孤行。昔日江東父老的殷切期望成為西楚霸王心裡再也無法卸下的重擔。最終於四面楚歌中自刎身亡。試想當初項羽若能放下顧慮，“江東子弟多才俊，捲土重來未可知”，也許就不再只是歷史上一個空留的千古遺憾。
運用點評
許多考生針對項羽的遺憾總會對項羽進行假設，此段不僅從正面揭示項羽未能放下顧慮而走向悲劇，也從反面闡釋若是項羽放下顧慮，歷史會少些遺憾。
四、鋪墊法
技法概述
敘述材料論證中心時為了避免突兀，先陳述與中心相應或相對的內容，或用另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己思想，從而突出強化中心觀點。前面內容鋪陳襯墊，蓄勢增情，強化表達效果，起著烘雲托月的作用。
例文示範
以2015年江蘇大學聯考作文《點亮智慧的飛翔》為例，可以先批駁異議，然後再點出自己的觀點，從而把目光聚焦到論證自己的觀點上來。請欣賞下面語段：
有人說智慧是上帝咬過的蘋果，淡淡的紅衣上留下深深的痕跡;也有人說智慧是女孩剛剪過的劉海，清秀的面容上堆滿了美好;還有人說，智慧不過是茶餘飯後閒談的指令碼，它的蹤跡我們根本無法尋覓。上帝咬過的蘋果是否智慧，那得問問喬布斯;齊劉海的秀美是否智慧，那得看它是否真美;至於閒談的指令碼是否智慧嘛，那得問問叔叔大爺聊得是否盡興!
我以為智慧就是一種需要真心的藝術，也是一種需要思想的文化，更是一種需要精神的力量。
運用點評
選段先花了不少筆墨闡明在他人眼中智慧是什麼，用形象的比喻來解釋智慧的內涵和特徵，使讀者對抽象的智慧有了具體可感的認知，也讓智慧的內涵更為豐富;然後在前面多層鋪墊的基礎上，匯出作者自己的觀點“智慧就是一種需要真心的藝術，也是一種需要思想的文化，更是一種需要精神的力量”。
五、情景想象法
技法概述
情景想象法，即在敘述某一經典材料時，抓住歷史的某一切入點或某一瞬間，利用與該材料相關的情景事件，大膽想象，突破時空限制，對經典場景加以形象化、詩意化的想象。經典場景有屈原縱身跳汨羅江、項羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場彈琴等。這些經典的瞬間，成為賦予作文詩意的重要源泉。這種方法藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強文章的深度，同時也強化語言的文學色彩。
例文示範
如2015年北京大學聯考作文《假如我與心中的英雄生活一天》，這個主題明顯蘊含著豐富的想象空間，那麼由此能想象到哪些歷史經典場景，這些場景中“我”與歷史英雄發生了什麼故事。下面一段是想象愛國詞人辛棄疾與“我”生活在某一天的場景：
“落日樓頭，斷鴻聲裡，江南遊子。把吳鉤看了，欄杆拍遍，無人會，登臨意。”遠處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒有觀景的興致。轉眼間，夕陽快要西沉，一隻孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據說，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄杆……
運用點評
這則材料，作者緊緊抓住辛棄疾佇立凝視的一個片段，靈活引用其經典詩句，扣住主題，充分想象辛棄疾沉思的情景，折射出他豐富且沉重的心理。這樣不僅使文句富有穿透力，而且情景具有想象性，思想具有豐富性，給讀者一種悠遠的親切感。
六、反覆強調法
技法概述
反覆強調法是運用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反覆強調某一個關鍵詞語或中心思想，揭示其行為的不朽價值，或通過整合同一型別材料，強化主題，突出思想，豐富文章內容。反覆強調不是簡單地重複，當多位材料主角同一個行為具有個性化的收穫，或者一位主角的同一個行為具有不同的價值時，可以反覆強調這一重要行為，並揭示其意義。
例文示範
例如2015年重慶大學聯考優秀作文《靜等花開》選段：
鳥兒要等待天亮才會鳴唱，月亮要等待十五才會歸圓，冰河要等待春天才會解凍，小溪要等待歸入江海才能顯出博大……自然界的萬物需要等待，那麼人類在萬事面前更需要等待。家長要學會等待孩子慢慢成長，孩子要學會等待父母年邁後言行的遲緩;司機要學會等待人行道上步行的路人，路人要學會等待綠燈亮後才去穿過馬路……
有等待才有瓜熟蒂落，有等待才有雲開日出，有等待才有花兒靜開，連愛情也只有等五百年才能換來擦肩而過，要等上一千年才有兩情悠遠。
運用點評
能夠論證此中心思想的材料比較豐富。上面的文章選段運用自然界和人類等待外物的材料，處處扣住中心思想“學會等待”，反覆強調自然萬物和人類在等待中收穫美麗，也從中收穫詩意般的思想，突出“學會等待”這一中心思想的重要性。
七、排比陳列法
技法概述
所謂整句，就是指兩個以上句式結構相同、內容相關的句子組合。排比句固然從屬於整句。當試圖運用若干相似的材料來論證一個觀點時，可用材料整句，這樣既表現文章的整齊美，使語句更具文采，也使文章更具厚重感與震撼力，增強論證的氣勢，顯得論據紮實，說理充分，使材料內容豐富。
例文示範
比如2015年天津大學聯考作文《親，你是什麼範兒》，在論述材料時依據中心可以思考：哪些人有自己獨特的範兒?具體表現在哪些方面?他們的範兒有什麼成就?這些方面都可以採用多位主體的材料形成排比句，例如下面幾段：
如果你是一位科學家，你可以像于敏那樣，為了祖國的國防事業，一生只有兩次公開露面……哪怕是在戰爭時期的離亂中，也要尋覓一張安靜的書桌礪就鋒鍔，一經受命於國家，便寢不安席，效當年吳鉤淬火。于敏就是感動中國的“科學範兒”。
如果你是一位愛心人士，你可以像古稀老人張紀清那樣，二三十年間，一直用“炎黃”的名字為希望國小、敬老院郵寄善款，直到他暈倒在郵局，人們才知道江陰人一直在尋找的好心人“炎黃”就是他。張紀清老人就是“中華仁愛之範兒”。
如果你是一位母親，你可以像48歲的陶豔波那樣，辭掉公職，每天從早到晚，一直陪著耳聾的兒子，到正常孩子上的普通學校做兒子的耳朵，從國小一年級到高三，12年陪讀，兒子如願考上了大學。陶豔波就是天下父母的“範兒”。
運用點評
連續三段句式相同的材料型句子構成排比段，揭示三類典範人物的光輝事蹟，闡釋中心詞語“範兒”的內涵。精美的排比句猶如一束束芳香豔麗的花朵，吸引了閱卷老師的眼球，讓疲勞繁重的閱卷突然變得有意思起來。此方法是考場作文使語句富有文采最簡單而又最實用的方法。大學聯考優秀作文總不會錯過整句或排比句，只要寫作時儘量注意與前句保持一致結構，這樣，整句或排比句就會“接踵而至”。
