教材說明
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實驗教材國小語文四年級上冊第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情於寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。在教學中我力圖把握一個“情”字，貫穿一個“讀”字，在師生互動的學習過程中理解詩意，領悟詩情，培養語感，提高素養。
教學目標
1、認識5個生字，會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創設的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。
4、拓展練習，激發學生積累詩歌的興趣。
教學重點
1、創設意境走進詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景。
2、體會作者表達的感情。
教學難點
體會詩中所蘊含的感情。
教學方法
創設情境法誦讀法
教學準備
1、學生充分預習，查詢詩人的資料。
2、課件
教學過程
一、匯入
1、播放音樂《送別》，談話。激發學生情感體驗。
2、引題，板題。
3、齊讀課題，正音。
二、新授
（一）引導自學
圍繞詩題中的“送”字引發學生質疑，提取重點，板書。
“在哪送”“誰送誰”“送到哪”“何時送”“怎麼送”
出示自學提示：
（1）正確流利地朗讀古詩，要讀出古詩的節奏。
（2）結合註釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。
（學生自學，教師巡視指導）
（二）引導彙報
1、檢測朗讀
2、理解前兩句
同學們讀得很好，那你從中讀懂了哪些問題？解決“誰送誰”、“何時送”、“送到哪”等問題。
重點理解“西辭”（藉助地理位置示意圖）、“煙花三月”（藉助圖片發揮想象）
指導朗讀陽春三月的美。
3、理解後兩句
正如同學們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節，也是最該攜友同遊的季節。可是詩人陶醉於這樣的景色當中了麼？為什麼？你從哪裡知道的？
談話引導生談體會，創設意境體會作者要表達的感情。
指導有感情地朗讀後兩句詩，賽讀。
三、解詩意、悟詩情
1、下面誰能把黑板上的六個問題的答案連起來說說？注意要先想好怎麼說，要說得美一點。每個同學在下面自己練，相互說一說。
2、評價
四、拓展
由於古代交通不便，離別容易相見難，許多好朋友一別就是幾個月，甚至是幾年再見一面，所以古代送別詩有很多，同學們平時是不是也收集積累了一些送別詩呢?跟大家一起分享一下吧！
今天，老師也帶來幾首表達友人送別的古詩，這些古詩可以說是千個傳唱，膾炙人口。
五、小結
對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，這些古詩，歷經千年而不衰，我想不僅僅是因為是本身，更主要的'是人們透過這短短20幾個字，見到詩人與朋友的真摯的友誼，感受到他們為朋友擔憂，替朋友祝福的那顆真誠的心，這些詩是用他們的心吟出來的。所以，希望同學們在學習古詩時，不僅要理解詩意，更要學習詩人那種與朋友交心、以誠相待的情懷！對於我們，友情是什麼呢？要靠我們用一生品味，用一生去守候。
六、作業超市
1、讀詩
2、背詩
3、畫詩
4、收集關於送別的詩
