教學設想:
由教師引導學生反覆誦讀,通過想象畫面來理解詩意,體會情感。
教學目標:
一、知識與能力
1、認識本課生字詞,理解其意思。
2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦並默寫古詩。
3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
二、過程與方法
1、揭示主題:用一首《送別》的音樂,創造學習氛圍。
2、品味詩意:師生合作,用朗讀,想象情景繪畫等方式來梳理詩意體會情感。
3、拓展延伸:由送別詩拓展到其他型別的詩歌,激發學生探討詩歌之間的內在聯絡,對祖國詩歌產生熱愛之情。
三、情感、態度、價值觀
1、明白“人間最美是真情”的真諦。
2、激發對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重點及突破:
1、重難點:引導學生理解詩句的意思,體會作者的思想感情。
2、突破:在疏通詩意的基礎上,通過想象畫面,反覆誦讀,繪畫編故事等方式去感悟詩歌內容,體會作者的情感。
教學準備:
背景音樂《送別》多媒體課件等
教學設計:
一、創設情境,激發情趣。
1、播放主題音樂《送別》。
2、讓學生說一說聽後的感受。
3、揭示課題:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、解題、介紹背景材料
4、板書課題:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 (李白)
5、讀題尋找題中給我們的資訊
⑴人物:孟浩然、李白
⑵事件:李白送孟浩然去廣陵
⑶地點:黃鶴樓
6、介紹黃鶴樓、廣陵(課件展示)
7、討論評說:李白與孟浩然的關係
先讓學生根據課前瞭解到的情況分別說說李白和孟浩然,以及兩人之間的關係,教師在一旁指引和補充,告訴學生孟浩然比李白大十二歲,並且他成名在先,當時的李白只是個新秀。
三、品讀詩句,進入詩境
8、師:李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行,他的心情如何呢?請大家讀讀這首詩,注意讀準字音,看清字形。
(學生自由讀詩)
9、指名學生讀。
10、評解學生的'讀法,然後範讀,再聽藝術家是怎樣讀的(多媒體)
11、結合讀的語感引導學生說一說:你們是否都明白讀的意思呢? (同學分組討論一下)
12、收集討論資訊、讓每小組選派代表彙報本組討論的情況
13、針對學生不同的觀點講評古詩 重點強調:故人、西辭、煙花、下、盡、唯等,使孩子們理解上述字詞的意思和妙處。
14、凝鍊成篇:以情感為基礎,以景象為襯托,以想象為翅膀,引導孩子們說一說本篇詩的含義,體會詩人用詞的準確和生動。
15、師:請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚情誼。根據學生回答,揀精煉的板書:情深意長、等
四、朗讀詩歌,指導背誦。
16、帶著理解的目光,反覆讀一讀本篇,進一步用“心”體會詩的意境“美”
17、多媒體播放男、女的不同音色的讀法,體會:柔情的相送、豪放相送的不同韻致。
18、嘗試背誦,要求情感溢於言表
19、配樂背誦 (在朗朗的誦讀聲中,迎來下課)
五、板書設計
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
人物: 孟浩然、李白
事件: 李白送孟浩然去廣陵、目光送、心相隨、清深意長
地點: 黃鶴樓
時間: 三月