教學內容：
十幾減9
第1---2頁。
教學目的：
1、讓學生經歷從實際情況裡提出問題，並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視演算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。
3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的重要作用。
教學重、難點：
讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應的CAI課件、口算卡片
教學過程：
一、 創設情景，提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)
問：小兔買走9個以後還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導學生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個後，還剩下4個。
問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書：13-9
二、 自主探究，領悟演算法。
1、 問：怎樣才能準確地算出13-9=?
請同學們認真想一想，可以藉助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、 各小組彙報活動結果。
每個組先派代表上講臺演示，發表意見解釋自己的想法。隨後允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的'表達。
有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個;
有的學生從10個一堆裡減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;
有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學生這樣想：因為9加4等於13，所以13減9等於4;
3、教師對學生想出的正確演算法給予肯定與表揚。
問：在那麼多種演算法中，你最喜歡哪一種演算法?並說說你為什麼喜歡這種演算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=¨
16-9=¨
三、鞏固練習，深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學生看圖，理解圖意後，讓學生用自己喜歡的演算法準確計算15-9= 17-9=
2、對比練習;
以小組合作為單位填寫，然後說說上下兩題有什麼聯絡?
例如：當你看到9+2=11時，你會想到什麼?初步讓學生認識加、減互逆關係。
3、 口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學生馬上站起來回答。
4、 歸類整理;
把第5題的算式按規律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
國小數學一年級下冊《十幾減9》教案模板2教學目標：
1、經歷從實際情景裡提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店裡的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢?
根據回答板書：13-9=□
二、自主探索，領悟演算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?
3、小組彙報：你是怎樣算的?
4、結合學生的回答演示不同的演算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+( )=13 9+(4)=13
……
5、師：同學們能用這麼多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什麼呢?(根據學生的回答進行演算法的優化)
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，並要求說出演算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖，說圖意。
(2)先獨立完成，再同伴交流。
(3)全班交流演算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然後說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然後說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式後讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯絡，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)
板書設計：
十幾減9
方法一：一個一個地減。
13-9=4
方法二：先減去3，再減去6。
方法三： 9加(4)等於13。
國小數學一年級下冊《十幾減9》教案模板3教學目標：
1.經歷從實際情景中提出並解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。
3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯絡，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備：
掛圖、 學具
教學過程
一、創設情境，匯入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店裡去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃。”
問：小朋友，你們從圖上知道了什麼呢?
學生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”
全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子裡拿走9個呢?
主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。
全班交流彙報。學生們可能會出現以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10裡面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生藉助實物操作進行計算)指名學生口答，並要求說出演算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一演算法。
3、“想想做做”第4題(遊戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯絡
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計算結果。
你發現了什麼?
最後讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結反思，拓展延伸
提問： 今天這節課我們學會了什麼?
先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等於13.
