作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班音樂《火車開了》教案設計，希望對大家有所幫助。
大班音樂《火車開了》教案設計 篇1
目標：
1．學習演唱歌曲，並能邀請同伴接開火車進行遊戲。
2．嘗試邊演唱邊與同伴合作協調地開火車。
3．樂於進行遊戲。感受與同伴、教師共同遊戲的樂趣。
準備：
1．歌曲《火車開了》的光碟或磁帶，錄音機。
2．不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經驗，學習用身體動作表現開火車的情景
1．自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎?你是怎樣開火車的?
(幼兒自由模擬開火車的動作，有的用手臂在身體兩側前後繞動，有的屈肘在胸前繞動，有的將手放在肩上繞肘等。)
2．學習遊戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的?(請用手臂在身體兩側前後繞動的幼兒示範。)
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3．學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
(幼兒找空地方聽著音樂開火車，教師提醒幼兒注意手和腳都要跟著節奏一下一下地做動作。)
師：(學習剎車聲音“嗚哧”，並做剎車動作)這是什麼聲音?
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4．學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現在我們要變成一列小火車，怎麼辦?
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
(幼兒按手腕花的顏色分組，學習合作協調地開火車。用戴手腕花的手轉動做車輪，另一隻手搭在前一個幼兒的肩上。)
師：小火車怎樣才能不斷開?
幼：把手搭緊一點。
(幼兒按手腕花的顏色分組，跟著音樂合作開火車。)
二、學習演唱歌曲《火車開了》
1．欣賞教師範唱並熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲裡唱了什麼?
(幼兒自由說一說聽到的歌詞，教師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)
2．跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3．用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎麼樣?我們應該用什麼樣的聲音來演唱這首歌曲呢?
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4．學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
(幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。)
5．和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
(幼兒向左側身坐，將一隻手搭在前面幼兒的肩上，另一隻手做車輪，全班幼兒連線成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。)
三、玩遊戲“火車開啦”，體驗合作遊戲的樂趣
1．通過觀看教師示範和集體討論，瞭解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的遊戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最後一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。)
師：我邀請的是誰?
幼：XXX小朋友。
師：你們怎麼知道的?
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什麼時候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最後一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎麼做?
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎麼說呢?你們聽聽我是怎麼說的。(教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車。”幼兒集體學說邀請語。)
師：他要變成我的車廂，應該怎麼做?
幼：跑到老師的身後。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法?(教師示範，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向後轉身跳。)
師：我是怎麼做的?
幼：你是轉身向後跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什麼?
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
(教師繼續示範邀請2～3名幼兒進行遊戲。)
2．請個別幼兒嘗試邀請同伴進行遊戲。
師：我們現在要請三個小火車頭來邀請朋友玩遊戲，如果你想邀請誰，在唱到最後一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3．討論遊戲中出現的問題並再次遊戲。
師：你們覺得剛才遊戲玩得怎麼樣?哪裡好?有什麼問題?
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4．再次請三個幼兒進行遊戲。
5．在遊戲情境中集體開火車。
師：現在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪裡去?
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎麼做?
幼：身體要低下來。
師：火車還會經過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
(教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”。火車經過“隧道”時要彎腰通過，經過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，並注意不能斷開。)
活動分析：
這個遊戲根據大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的遊戲為重點，以小組合作與動作協調為難點。
在學習遊戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最後通過遊戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒遊戲中可能存在的困難，又使幼兒能反覆感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和遊戲體驗等多種途徑，進一步理解遊戲方法和規則。
附：遊戲“開火車了”
玩法：
1．一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最後一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2．邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿!”
3．當唸到最後一個“嘿”時，邀請者向後跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向後繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續進行邀請遊戲。
規則：
1．邀請者在演唱到最後一句時必須站在被邀請者面前。
2．所有邀請者要一起說唸白部分，並在說最後一個“嘿”時轉身向後跳。
3．火車不能斷開。
大班音樂《火車開了》教案設計 篇2
教學內容：
1、用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。
2、通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。
3、用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中採用了重複的手法。教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現歌曲。
教學難點：能準確的演唱歌曲的歌詞。
教學準備：多媒體教學裝置、課件。
教材分析：《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中x-，x，xx這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
教學過程：
一、感受音樂形象
師：今天老師給你們帶來一段音樂，我們一起來聽，你感受一下音樂描寫的是什麼？你是怎麼聽出來的？（火車）
出示火車圖片。請學生描述火車的樣子
二、激趣匯入
師：你們坐過火車嗎？（坐過）那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎？請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）
師：請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程，可以用任何的圖形和符號，然後說一說你的想法。
學生展示並說出自己是怎麼想的。
教師總結：老師把你們的設計總結一下
xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。
三、節奏練習
師：火車出站以後怎麼樣，（奔向很遠的地方），好，那我們來一起旅行好不好？（學生用聲音表現火車出站，教師彈奏歌曲旋律）
師：小朋友表現得真不錯，可是你們不覺得還缺點什麼嗎？不夠歡快。（加點樂器）
節奏練習：xx x │ x
3、完整學唱
依據旋律線條完整學唱歌曲。
四、多聲部合唱
加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。
【教學反思】：一年級的學生活潑好動，模仿能力較強，有故事情節的課題能帶給他們更大的吸引力。我把模仿火車聲音的三聲部設計為三個拼圖，讓學生去“組裝”火車，他們非常樂於參與這項音樂活動。在活動之中通過踏步的穩定速度，學生能直觀的體會到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，並且能夠準確的表達出來。三個聲部合作時，基本能夠做到以穩定統一的速度，均衡的聲部配合演唱。
本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應該設計多樣化的學習方法，讓學生能夠儘快的掌握這首歌曲。
在本節課中flyingnote的使用效率非常高，它通過正反兩面不同的圖案和顏色，能夠輕鬆的控制學生的演唱和課堂紀律，特別在師生配合演唱歌曲時能夠起到關鍵的作用，不僅能作為一個指揮棒提前預示，還能提高學生注意力。在教學中應充分使用這類有效的教具輔助教學。
大班音樂《火車開了》教案設計 篇3
一、教材分析
《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2／4拍，大調式，歌詞簡練通俗，採用模聲手法，生動形象的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌和學做“開火車”的遊戲，培養學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
二、教學目標
1、知識目標：通過練習加強對2／4拍強弱規律的感受，用走和跑的節奏練習增強對四分音符和八分音符的時值的感受認識。
2、情感目標：感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作並從中體驗團結所創造的快樂。
3、技能目標：能夠用活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《火車開啦》，並能按歌曲節奏邊唱邊進行律動和演唱。
三、教學重難點
a重點：學唱歌曲《火車開啦》，音樂遊戲開火車。
b難點：2／4強弱規律、音樂律動的掌握。針對這一難點，在教學中我選用開火車遊戲層層深入，通過模擬：到火車站侯車-上車-火車啟動-火車開啦等，引導學生在遊戲中逐一解決，最終掌握。
四、教學用具:節奏卡片紅旗多媒體紙片
五、教法
①按授學法自悟探究——學法
根據一年級兒童年齡特點：注意力分散好動自律性差積極性高性格活躍，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時，緊緊為繞教學目標，堅持以學生主動練習聽辨模唱自創遊戲等方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的.能力。
②精選教法激趣引樂——教法
根據我的計劃，我在課堂上結合本節教材的特點，採用生動的請境啟發誘導式自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的遊戲靈活運用，從而創設出生動愉快的課堂氣氛，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力發展能力。
六、教學過程
⑴創設情境，興趣引路
1.課前把教室佈置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，把不同四個地名的站牌放在隱蔽的四角。
2.整個課堂我會用兩個身份（導遊播音員），這時採用情景引路“同學們，今天我要帶你們去旅行，可是我們做什麼車去呢？”引導學生火車最適合。接著向學生介紹自己的生份“導遊”並播放進行曲帶領學生做律動表示向火車站行進（氣氛調動起來）
⑵自主學習，模仿探索為主
⑶情景教學
以播音員的身份出現，為乘客致詞，送上歌曲《火車開啦》，再以導遊的身份讓大家模唱歌曲，學習歌曲糾正錯誤。讓學生很自然的就學會此歌，避免了枯燥的教授，避免了學習的單一。也為後面的律動遊戲做鋪墊，我會說“讓我們一邊唱，一邊學習小火車開動的樣子”這樣，整個學唱歌曲的過程都貫穿律動。
⑷你言我語盡情唱遊
①再次以播音員的身份出現，聘請同學們當臨時火車司機，送乘客到（北京湖南雲南西藏）同時出示隱藏好的站牌，導遊介紹遊戲方法及規則，與小朋友們一起出發。
②開火車的遊戲對於學生來說是沒有什麼難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己摸索出開火車的好辦法，於是我會說：“鐵路局給了我們光榮的使命，那我們要盡全力完成。可是開火車也不是意見容易的事呀！以為火車有好多車廂，我們怎麼把他們連在一起？又怎麼開呢？”與學生討論商量辦法，小火車就能上路了。
③在唱遊過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，以播音員的身份讓他們回到座位，進行安全行駛教育，讓學生學會互相謙讓不，同時也體現了德育教育教育中的團結有愛。
⑸開動火車樂趣回味
唱遊結束後，播音員再次出現，播報語言提示“綿陽站快到了，要下車的乘客請做好準備”然後以導遊身份帶領同學們唱著歌開著火車進站（教師出口）整堂課也就愉快的結束了
七、預設效果
通過以上教學，我預計學生不僅能在‘開火車’的音樂遊戲中較好的完成歌曲《火車開啦》的學習，同時在遊戲中體會到團結協作的快樂，不僅培養了學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中個種聲音的關注。
大班音樂《火車開了》教案設計 篇4
教學內容：
學唱歌曲《火車開啦》
教材分析：
《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果.通過學唱歌曲和學做開火車遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
教學目標：
1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。
2通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。
3.用遊戲和情境等方式激發學生興趣，從而掌握“x—，x，”這三種節奏。
教學重點：
能完整、有感情地演唱、表現歌曲，並主動參與到音樂活動中。
教學難點：
在遊戲和情境等音樂活動中掌握“x—，x，xx”三種節奏。
教具準備：
多媒體教學裝置、課件
教學過程：
一、談話匯入，激發興趣：
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？
你們出去旅遊的時候乘坐過哪種交通工具呢？學生回答後，老師和學生一起在《火車開了》的伴奏音樂中律動。
然後師邀請學生同去旅遊，引出節奏車票，帶領學生走進情境教學。
二、節奏練習，進入情境:
1、出示節奏，編創聲音
師：我剛才買票的時候，售票員給了我幾張奇怪的車票，你能看懂嗎？
通過卡片，讓學生念念、拍拍，並請三名學生上臺把三張節奏車票組成不同的節奏小火車，使學生在趣味中完成節奏練習。最後，師組成難點節奏：2/4｜｜x -｜
指導學生讀、拍出四二拍的節奏特點，突破難點。
然後，引導學生根據生活實際分別編創出“嗚—、轟隆、咔嚓”的聲勢來模仿火車從“即將開動——飛速行駛”的情境。
2、突破難點，模仿情境
師：我們要出發了，你們準備好了嗎？
師生邊做開火車的動作，邊按四二拍的節奏特點朗讀難點語句：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了—，咔嚓咔嚓火車跑的多麼好— 。在開火車的情境中，掌握並鞏固難點，併為下一步做好準備。
三、師生配合，學習歌曲：
1、聆聽範唱。
師：我們走了這麼久，火車開到了哪兒呢？噢，原來是美麗的歐洲國家——匈牙利
為歡迎我們遠道而來的朋友，列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲，快來聽一聽！（放範唱錄音）
2、簡介歌曲，揭示課題。
師：歌曲表現了什麼內容，誰來給它取個合適的名字？
學生回答，師揭示課題並小結：這是一首匈牙利兒歌，四二拍的節奏，表達了活潑、歡快的情緒。然後，引導學生學習歌曲。
3、再聽範唱，師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點。
4、按節奏讀歌詞。
5、師範唱：老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢？讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。
6、師生接唱，練習歌曲。
四、鞏固歌曲，遊戲拓展：
1、佈置遊戲。
師：歌曲學會學會了，接下來，我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了，為了安全，這列火車由老師來開，有星星車票的同學（在課堂中為激勵學生髮放的紅星）優先乘坐，誰想上來趕緊出示你的車票吧！（組成一列小火車）
這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋（師帶領“小火車”嘗試穿越，邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋）。
2、師生開火車遊戲，大家共同唱歌曲進行遊戲。
3、拓展滲透德育。
（一輪遊戲之後），師：接下來你想開著火車去哪兒呢？
學生髮言：去北京天安門、去給老師送禮物、去敬老院?學生在遊戲中鞏固歌曲，並抒發情感。
大班音樂《火車開了》教案設計 篇5
活動目標：
1、再熟悉歌曲的基礎上，嘗試邊唱邊與同伴合作協調的開火車。
2、能聽辨鼓聲，進行方向轉變，發展幼兒的靈敏性。
3、喜歡遊戲，體驗團結協作的快樂。
4、有感情地學唱歌曲。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
音樂CD。鼓一個、座位呈半圓形。
活動過程：
一：節奏練習
1、|xx xxx|
2、|xx xx|
二：複習歌曲《火車開啦》
1、上次我們學習了一首火車開啦的歌曲，現在我們一起來唱一遍吧！唱的時候要用好聽的聲音來唱。（幼兒集體演唱）
2、再次演唱：請小朋友當小司機一邊唱一邊開火車。
三：遊戲《開火車》
1、剛才老師請你們當小司機，現在老師也想當小司機，邀請小朋友當客人上我的小火車，當我走到那位小朋友的面前時哪位小朋友就要上我的火車，小朋友聽明白了嗎？好，我們現在請小朋友聽音樂邊唱邊來玩遊戲。（教師扮火車頭，幼兒扮客人遊戲1-2遍）
2、請2—3名幼兒扮火車頭，邀請小朋友開火車。（1—2）
四、聽訊號變換方向遊戲
1、教師講述遊戲規則。
2、幼兒按性別分組，進行遊戲。（2—3）
3、開火車出活動室，結束。
活動反思：
火車開啦是一首生動活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲，深受幼兒喜歡，尤其是第一次活動中，當我開啟音樂播放時，孩子們一聽到音樂就不由自主地做起了火車開了的動作，在學會演唱歌曲的基礎上，並能聽辨老師的鼓聲進行方向轉變，發展感幼兒的創造性，幼兒在活動當天情緒特別高漲，通過老師的引領，參與活動取得了好的效果，但也存在許多不足，現反思如下：
在本次活動從目標的制定到參與活動過程都比較適合本班幼兒年齡特點和興趣愛好，活動過程層層遞進，從節奏訓練開始，幫助幼兒掌握XX XXX的節奏型和傳遞遊戲，發展幼兒興趣性，為下一個環節的鼓聲轉變方向打下基礎，在遊戲開火車環節，老師先以引領者的身份匯入活動，把遊戲引入了一個高潮，然後再請幼兒來當火車司機，並強調火車之間不要碰撞，不發生交通事故，這一環節幼兒完成的很好，興趣點也特別高，使幼兒在遊戲中體驗到合作的快樂，在下一環節聽鼓聲方向環節，如果我再把規則和要求說的詳細一點，孩子就不會在規則開始時玩不會轉身的情況，但我在發現這一情況下，立即調整教育思路，請一些老師來玩遊戲，起了一些隱性示範作用，孩子們一下就明白了遊戲的玩法，並能在遊戲中開心、快樂的遊戲，總之，從活動中來看，我認為興趣是一節活動中的關鍵，只有孩子有興趣才能參與進來，才能達到參與進來，才能達到活動的目標。
