教學內容：
1、學唱歌曲《螢火蟲》
2、繼續體驗4/4拍的韻律感
教學目標：
1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現音樂。
2、在歌曲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。
教學重點：
1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。
2.能表現音樂和感受音樂的情緒。
教學過程：
一、 欣賞《蟲兒飛》
聆聽音樂，跟音樂做律動。
節奏練習
X XX X XX X X X-
X X.X XX XX X. X X XO
認識波音並在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）
三、學習歌曲
初聽歌曲，你對螢火蟲有多少了解？
再聽歌曲，歌曲營造了怎樣的氛圍？
師範唱，學生用四四拍為歌曲伴奏。
學唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。
解決難點，弱起極大跳音程。
完整演唱歌曲：有什麼辦法可以把歌曲表現得更好？
表現歌曲：手語表演
拓展
聆聽原唱並觀看視訊短片《燃燒的螢火蟲》
小結，在音樂聲中結束本節課。
教學反思：
快樂，從心底出發
-----歌曲《螢火蟲》一課教後的一點體會
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“童年就如同不可缺少遊戲和童話一樣，也不可缺少音樂”。音樂，作為最擅長抒發情感的藝術，能更直接、更有力地進入人的情感世界，撼動聽者的心靈。 讓孩子們在快樂中學習音樂，喜愛音樂，全身心地沉浸在音樂之中，這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧，被音樂所打動，從而使靈魂得到昇華。遵循兒童身心發展的特點以及音樂學習自身的規律，以促進孩子和諧的全面發展。而音樂又是表現情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞。《綱要》指出教育內容的選擇要貼近學生的生活、選擇學生感興趣的事物、要適合學生現有水平，又要有一定的挑戰性。
在每一個快樂、成功的音樂活動中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會獲得充分調動，從而發展了孩子們的思維能力；音樂可以影響孩子們形成正確對待客觀現實的態度，可以強化道德觀念和道德情感；快樂學習音樂，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開朗的性格，同時潛移默化培養出孩子們積極、樂觀、向上的人生態度，久而久之會影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮一所說：“音樂教育的目的不是刻意培養一些少數的偉大的天才，而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優秀的程度”。
《螢火蟲》是一首旋律優美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學第一單元的其餘歌曲時，孩子們就跟我說：“螢火蟲這首歌什麼時候教啊？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學這首歌的樣子，我不由的細細聽了這首歌。這是一首旋律優美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜裡飛來飛去的唯美畫面，生動優美，惟妙惟肖。所以我就設計了以“聆聽音樂，體驗快樂”為主題的一節音樂課。
音樂課程與其他課程相比，更要注重教學的過程，它本身就是一個感受的過程，一個體驗的過程，也是一個知識傳授的過程，讓學生能夠在音樂的海洋中遨遊，並在此過程中得到豐富的課外知識和人文的'知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關於螢火蟲的故事和古詩詞等。因為事先做了許多功課，關於螢火蟲的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻的心態來參與學習。
義務教育階段音樂課的任務不是培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，並使他們從中受益。所以在課前我先讓學生在螢火蟲的伴奏音樂聲中，靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受，同時我還和學生交流一些自己感興趣的話題，這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。
（一）注重情境創設
蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經驗是有限的，生活的形象再現的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”而音樂教學又需要情感的投入。因此，必須營造寬鬆愉悅的氛圍，而善於為學生營造寬鬆、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個環節，我就創設情境：讓孩子聆聽並欣賞唯美兒童歌曲<<蟲兒飛>>,讓他們在音樂旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學生為樂曲編配舞蹈動作，要求是靜和美。儘管孩子們都動了起來，但沒有一個人破壞“靜”的氣氛，每個人都面帶笑容地跳得那麼認真，那麼美。這個環節讓著實讓每個孩子都體驗到了音樂帶來的美和快樂！
（二）初涉歌曲，快樂參與
快樂的情緒有助於促進認知過程——感知覺的活動，愉快時更容易通過感知覺接收外界資訊。在教學實踐中可以看到，當學生充滿快樂而富於興趣進行學習時，往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩定，觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學需要的方向積極展開，出現全身心投入的熱情和克服學習中出現的各種困難的勇氣。而節奏在音樂中又具有重要的表現意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關係最為密切。結合孩子們好動的特點，讓孩子們在帶有節奏的歡樂情緒中動起來，這樣就更增加了學習的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X XX X XX X X X - 的節奏貫穿始終，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。所以，我以這一節奏型為起點，讓學生快樂地向弱起節奏出發，並從中分別與新老朋友：反覆跨躍越記號、波音結識。學生真的是體會到成功的喜悅，快樂由心底而發。
（三）聆聽音樂，體驗快樂
人民音樂家冼心海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。” 在音樂課堂中聆聽音樂，是學生快樂地源泉，不僅可以培養學生感悟音樂的能力，同時還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學唱新歌之前，我先讓學生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽，《螢火蟲》歌曲那優美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氛圍裡。快樂的情感容易使人進行思考，進行溝通與聯想，愉悅的情感體驗使人心理產生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來，從歌詞裡學生自己發現螢火蟲的高尚的品質，從而也啟發了學生的助人為樂的思想品德。
（四）真情歌唱，快樂感悟
在音樂教學中，如果能做到情趣共濟，就能促進多種體驗。從優秀的歌曲中，提高孩子對音樂的理解和欣賞性，學習的積極性、參與體驗的創造性，讓學生在學習演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創造美。《螢火蟲》優美的音樂使孩子們真情的唱了起來，真情的投入拉近了老師與學生、學生與學生之間的距離。孩子用四四拍節奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過手語學生隨著音樂一起歌唱。更加增強了學生的表演慾。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學生體驗原唱的魅力，並在最後的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。
快樂、和諧的音樂課堂教學是知識、生活、情感的交融，教師在和諧音樂課堂中是主導者，學生是和諧音樂課堂的主體，只在在快樂、和諧的課堂中，學生才能更輕鬆地學到更多的知識。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時時刻刻地、準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。”我們儘量地給他們一個微笑、一個眼神、一句貼心的話語，讓學生感到一個提醒、一份寬容、一種信任，音樂課堂自然而然就會成為學生精神上的家園，音樂將長久地留在學生心中，成為心靈中美好的東西。
