作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學教案：表內乘法的複習，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇1
教學內容：
教材第101頁總複習第2題及練習二十五第4、6、7題。
教學目標：
知識技能
（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，並能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。
教學重、難點：
熟記乘法口訣並利用口訣求積。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：自主探究法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片。
教學過程：
一、複習引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
（2）引出課題。
板書課題：表內乘法的複習。
二、複習舊知
（1）複習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎麼列式？用簡潔計算怎麼列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（2）複習乘法口訣。
①背乘法口訣。採取多種形式背乘法口訣。
②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習
（1）完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
（2）完成練習二十五第6題。
仔細看題，獨立完成。
（3）完成練習二十五第7題。
引導學生認真審題，讀懂題意，然後獨立完成。
四、總結提升
這節課我們對乘法進行了複習，你們有什麼新收穫？還有什麼不清楚的嗎？
板書設計
表內乘法的複習
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數 乘號 乘數 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇2
教學目標
1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活例項，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計演算法則，比較熟練地進行計算。
2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計演算法則，培養學生的抽象概括能力。
3、引導學生探求知識的內在聯絡，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，並在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
教學重難點
教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：引導學生總結分數乘整數的計演算法則。
教學過程
一、複習
出示複習題。
1.根據題意列出算式：
5個12是多少?
3個14是多少?
2.下列句子中那些可以看做單位1
獵豹的速度是獅子的七分之三。
參加合唱隊的同學佔全班人數的五分之一。
紅花比黃花多二分之一。
十月比九月節約四分之三。
3.計算：3/10 +3/ 10 + 3/10 =
3/10 + 3/10+ 3/10這題我們還可以怎麼計算?
今天我們就來學習分數乘法。
二、新授
1、利用3/10 + 3/10 + 3/10教學分數乘法。
(1)這道加法算式中，加數各是多少?(都是3/10)
(2)表示幾個相同加數的和，我們還可以用什麼方法來計算?怎麼列式?(乘法，3/10 ×3)
(3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那麼3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 ×3，
所以3/ 10 ×3=____________=9。同學們想想看，3/10 ×3=9計算過程是怎樣的?誰能把它補充完整
2、出示例1，
(1)理解題意：
引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的2/11 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
(2)引導學生根據線段圖理解，
“人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的2/11 ”是什麼意思?如何理解“相當於”?再通過線段圖幫助理解。畫一條線段，表示袋鼠跳一下的距離。“人跑一步的距離相當於袋鼠
跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位“1”，把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當於袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個2/11是多少?
(列式：2/11×3 = 6/11 )
有沒有更簡便的計算方法呢?獨立完成。指生板演。出示課件演示。
3、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計演算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
4、練習：練習完成“做一做”第2題。
5、教學例2
(1)出示3/8×6，學生獨立計算。
(2)根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數?應該怎麼辦?
(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積後約分。 (4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。
6.練一練，課件出示，學生獨立計算。然後訂正。
三、鞏固練習
比賽：
第一回合
1、完成“做一做”的第一題。(提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣)
第二回合
2、“做一做”第3題。(提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣)
四、課堂總結：
今天你有什麼收穫?
五、佈置作業：練習二第1、2、4題。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇3
教學目標
1、理解一個數乘分數就是求一個數的幾分之幾是多少。
2、掌握分數乘分數的計算方法，並能正確地進行計算。
教學重難點
理解一個數乘分數就是求一個數的幾分之幾是多少。
教學工具
課件
教學過程
一、舊知鋪墊
說一說，分數乘法的計算方法、步驟。
(1)整數與分子相乘的乘積作分子，分母不變。
(2)能約分的要先約分，再計算
二、探索新知
1、教學例3.
出示題目：
(1)你想怎樣列式?
學生回答，教師板書。
(2)分數乘分數怎樣計算?
③畫示意圖分析。
④發現分數乘分數的計算方法。
⑤引導學生觀察算式和結果，看一看其中的聯絡。
想一想：虛線框中，應該是怎樣的一個計算過程呢?
學生經過思考交流，不難發現其中的計算過程。學生回答，教師板書補充其中的計算過程。
然後，聯絡以上的算式，讓學生說一說計算方法。
學生不難發現：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
教師可不急於作出歸納，再提出問題，繼續驗證學生自己的發現。
(1)引導學生列出算式
(2)你認為計算結果是多少?
學生回答，教師板書
(1)畫示意圖加以驗證。
(4)總結分數乘分數的計算方法。
師生共同總結，教師板書：
分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。
1、教學例4
2、出示教材例題，學生簡要了解蜂鳥。
②學生嘗試計算，教師巡視課堂瞭解學生計算情況。
完成後，選擇兩位不同計算過程的學生上臺板演。
③強調：能約分的要先約分，再計算。
(2)5分鐘能飛行多少千米?
①學生獨立列式解答，請一位學生上臺板演。
②教師出示算式，學生判斷可以不可以。
③說明分數和整數相乘時約分的方法。
強調：整數約分後的結果要寫在整數的上面，並與分子相乘。
三、鞏固練習
完成例題後“做一做”
四、課後作業設計
完成練習二第3、4題
課後習題
完成練習二第3、4題
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇4
教學內容：
人教版國小數學教材五年級上冊第5～6頁例3、例4及“做一做”，練習二第1～5題。
教學目標：
1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本演算法。
2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足；引導學生髮現一個因數比1大（或小）時，積和另一個因數的大小關係。
3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
教學重點：
小數乘小數的計算方法。
教學難點：
小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
教學準備：
課本。
教學過程：
一、類比遷移，情境展開
教學例3。
1.出示例題。
（1）師：同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？
（2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什麼呢？
（3）板書（或用PPT演示）：2.4×0.8＝________
2.嘗試計算。
（1）師：同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什麼不同？（兩個因數都是小數。）
（2）師：我們上節課學習的小數乘整數是怎樣計算的？那兩個因數都是小數又怎麼計算呢？
（3）師：小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算2.4×0.8呢？如果能，應該怎樣做?
（4）指名學生口答，教師適時板書（或PPT演示）學生的討論結果。
3.理解算理。
引導學生得出：先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。
4.進一步明確算理（兩個因數的小數位數不同）。
（1）計算出了宣傳欄的面積後，怎樣計算需要多少千克油漆呢？
（2）板書（或用PPT演示）：1.92×0.9＝________
（3）師：這道題也可以先按整數乘法計算嗎？積裡的小數點應該點在哪裡呢？
【設計意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數乘整數的經驗，為學生進一步探究小數乘小數的計算方法奠定堅實的基礎。】
二、深化探究，總結演算法
（一）探究因數與積的小數位數的關係
1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。
2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什麼？
（二）小結小數乘法的計算方法
1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
2.組織學生彙報、交流自己的計算方法。
（1）師：你是怎樣計算的？（先按整數乘法算出積，再點小數點。）
（2）師：怎樣確定積的小數點的位置？（點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。）
3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，並讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。
【設計意圖：教材上安排了計算方法的小結，通過本環節的教學有意識地培養學生由具體到抽象的歸納概括能力。】
三、引發衝突，突破難點
（一）教學例4
1.出示例題。
（1）師：同學們，我們剛剛總結了小數乘法的計算方法，你能運用小數乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？
（2）板書（或用PPT演示）：0.56×0.04＝________
2.嘗試計算。
（1）學生嘗試計算，教師巡視，瞭解學生的計算情況和遇到的問題。
（2）師：在計算時，遇到了什麼新問題？
（3）師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢？
（二）及時鞏固
1.學生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。
（其中既有一般的小數乘法，也有積的小數末尾有0和積的小數位數不夠的型別，幫助學生全面掌握小數乘法的計算。）
2.學生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。
（三）探究積與因數的大小關係
1.集體訂正“做一做”第2題時，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數比較大小，發現其中的規律。
2.組織學生交流、總結自己發現的規律。
（1）一個數（0除外）乘大於1的數，積比原來的數怎麼樣？
（2）一個數（0除外）乘小於1的數，積比原來的數怎麼樣？
3.幫助學生進一步明確積與因數的大小關係，並結合具體例子明確應用這個關係可以判斷乘法計算中的一些錯誤。
【設計意圖：“乘得的積的小數數位不夠，怎麼點小數點？”是小數乘法中的難點，讓學生用剛剛總結的小數乘法的計演算法則來進行例4的計算，意圖就是引發學生的認知衝突，促成學生用已有的知識和經驗化解衝突，解決遇到的新問題，從而突破學習難點。引導學生自主探索積和因數之間的大小關係，不僅為確定小數點的位置提供了操作依據，避免在確定積的小數位數時發生錯誤，而且也有利於培養學生的探究意識和分析歸納能力。】
四、實踐應用，內化提升
（一）基本練習
1.練習二第1題（基本計算）。
（1）學生獨立練習。
（2）組織學生交流和訂正。（其中有第一個因數的位數比第二個因數的位數少、積的小數末尾有0和積的小數位數不夠等多種型別同時出現的小數乘法計算，讓學生充分地交流和發表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數乘法的'計算方法。）
2. 練習二第2題（基本應用）。
（1）幫助學生理解題意，指導學生看懂每種商品各有多少千克。
（2）引導學生回顧單價、數量和總價之間的關係。
（3）學生獨立完成。
（二）拓展練習
補充題：在下面算式的括號裡填上合適的數。（你能想出不同的填法嗎？）
0.48＝（ ）×（ ）
＝（ ）×（ ）
【設計意圖：通過分層次的練習，旨在讓學生通過基本計算全面掌握小數乘法的計算方法，培養學生的運算能力；通過基本應用感受小數乘法在現實生活中的實際應用，培養學生的應用意識；通過拓展練習進一步體會因數與積小數位數之間的關係，培養學生靈活運用小數乘法計算方法的能力。】
五、全課總結，暢談收穫
說說這節課你有什麼收穫？
六、課堂練習
練習二第3、4、5題。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇5
一、學情分析：
1、學生的知識技能基礎：學生在國小已經學習過非負有理數的四則運算以及運算律。在本章的前面幾節課中，又學習了數軸、相反數、絕對值的有關概念，並掌握了有理數的加減運演算法則及其混和運算的方法，學會了由運算解決簡單的實際問題，具備了學習有理數乘法的知識技能基礎。
2、學生的活動經驗基礎：在相關知識的學習過程中，學生已經歷了探索加法運演算法則的活動，並且通過觀察＂水位的變化＂，運用有理數的加法法則解決了一些實際問題，從而獲得了較為豐富的數學活動經驗，同時在以前的學習中，學生曾經歷了合作學習和探索學習的過程，具有了合作和探索的意識。
二、 教材分析：
教科書基於學生已掌握了有理數加法、減法運演算法則的基礎上，提出了本節課的具體學習任務：發現探索有理數的乘法法則，瞭解倒數的概念，會進行有理數的運算。
本節課的數學目標是：
１、經歷探索有理數乘法法則的過程，發展觀察、歸納、猜想、驗證能力；
２、學會進行有理數的乘法運算，掌握確定多個不等於零的有理數相乘的積的符號方法以及有一個數為零積是零的情況：
三、教學過程設計：
本節課設計了六個環節：第一環節：問題情境，引入新課；第二環節：探索猜想，發現結論；第三環節：驗證明確結論；第四環節：運用鞏固，練習提高；第五環節：課堂；第六環節：佈置作業。
第一環節：問題情境，引入新課
問題：（１）觀察教科書給出的圖片，分析教科書提出的問題，弄清題意，明確已知是什麼，所求是什麼，讓學生討論思考如何解答。
（２）如果用正號表示水位上升，用負號表示水位下降，討論四天後，甲水庫水位的變化量的表示法和乙水庫水位變化量的表示法。
設計意圖：培養學生從圖形語言和文字語言中獲取資訊的能力，感受用數學知識解決實際問題，體驗演算法多樣化，並從第二種演算法中得到算式３＋３＋３＋３＝３×４＝１２（釐米）；（－３）＋（－３）＋（－３）＋（－３）＝（－３）×４＝－１２（釐米）從而引出課題：有理數的乘法。
第二環節：探索猜想，發現結論
問題：（１）由課題引入中知道：４個－３相加等於－１２，可以寫成算式
（－３×４）＝－１２，那麼下列一組算式的結果應該如何計算？請同學們思考：
（－３）×３＝＿＿＿＿＿；
（－３）×２＝＿＿＿＿＿；
（－３）×１＝＿＿＿＿＿；
（－３）×０＝＿＿＿＿＿。
（２）當同學們寫出結果並說明道理時，讓學生通過觀察這組算式等號兩邊的特點去發現積的變化規律，然後再出示一組算式猜想其積的結果：
（－３）×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－２）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－３）＝＿＿＿＿＿；
（－３）×（－４）＝＿＿＿＿＿。
教前設計意圖：以算式求解和探究問題的形式引導學生逐步深入的觀察思考，從負數與非負數相乘的一組算式中發現規律後，猜想負數與負數相乘的積是多少，通過對兩組算式的觀察，歸納，概括出有理數的乘法法則，並用語言表述之，以培養學生的觀察能力，猜想能力，抽象能力和表述能力。
教後反思事項：（１）本環節的設計理念是學生通過觀察思考，親身經歷感受乘法法則的發現過程，並在合作交流中互相補充，完善結論。但在實際過程中，學生對結論的表述有困難，或者表達不準確，不全面，對於這些問題，不能求全責備，而應循循善誘，順勢引導，幫助學生儘可能簡練準確的表述，也不要擔心時間不足而代替學生直接表述法則。
（２）展示兩組算式時，注意板書藝術，把算式豎排，並對齊書寫，這樣易於學生觀察特點，發現規律。
第三環節：驗證明確結論
問題：針對上一環節探究發現的有理數乘法法則：兩數相乘，同號得正，異號得負，絕對值相乘，任何數與零相乘，積仍為零。進行驗證活動，出示一組算式由學生完成。
４×（－４）＝＿＿＿＿＿；
４×（－３）＝＿＿＿＿＿；
４×（－２）＝＿＿＿＿＿；
４×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（—４）×０＝＿＿＿＿＿；
（—４）×１＝＿＿＿＿＿；
（—４）×２＝＿＿＿＿＿；
（—４）×（－１）＝＿＿＿＿＿；
（—４）×（－２）＝＿＿＿＿＿。
教前設計意圖：這個環節的設計一方面是因為它是合情推理的必要環節，另一方面是為了讓學生知道從特例歸納得到的結論不一定適合
一般情況，所以要加以驗證和證明它的正確性。同時，驗證的過程本身就是對有理數乘法法則的練習和熟悉過程。
教後反思事項：（１）教科書中沒有這個環節的要求，但在教學中應該設計這個環節，確實讓學生體驗經歷驗證過程。
（２）本環節的重點是驗證乘法法則的正確性而不是運用乘法法則計算。所以在驗證過程中，既要用乘法法則計算，又要加法法則計算，真正體現驗證的作用和過程。
（３）在用乘法法則計算時，要注意其運算步驟與加法運算一樣，都是先確定結果的符號，再進行絕對值的運算。另外還應注意：法則中的“同號得正，異號得負”是專指“兩數相乘而言的，”不可以運用到加法運算中去。
第四環節：運用鞏固，練習提高
活動內容：
（１）１。計算：
⑴（－４）×５； ⑵（５－）×（－７）；
⑶（－3÷8）×（－8÷3）；⑷（－3）×（－1÷3）；
（２）２。計算：
⑴（－４）×５×（－０。２５）； ⑵（－3÷5）×（－5÷6）×（－2）；
3。“議一議”：幾個有理數相乘，因數都不為零時，積的符號怎樣確定？有一個因數為零時，積是多少？
（４）計算：
⑴（－8）×21÷4 ； ⑵4÷5×（－25÷6）×（－7÷10）；
⑶2÷3×（－5÷4）； ⑷（－24÷13）×（－16÷7）×0×4÷3；
⑸5÷4×（－1。2）×（－1÷9）； ⑹（－3÷7）×（－1÷2）×（－8÷15）。
教前設計意圖：對有理數乘法法則的鞏固和運用，練習和提高．
教後反思事項：（１）學生先自主嘗試解決，全班交流，教師點撥要注意格式規範，一開始對每一步運算應註明理由，運算熟練後，可不要求書寫每一步的理由；
（2）例２講解之後，要啟發學生完成＂議一議＂的內容，鼓勵學生通過對例２的運算結果觀察分析，用自己的語言表達所發現的規律，學生有困難時，教師可設定如下一組算式讓學生計算後觀察發現規律，而不應代替學生完成這個任務。
（－１）×２×３×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×３×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×４＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×（－４）＝＿＿＿＿＿；
（－１）×（－２）×（－３）×（－４）×０＝＿＿＿＿＿。
通過對以上算式的計算和觀察，學生不難得出結論：多個數相乘，積的符號由負因數的個數決定，當負因數有奇數個時，積的符號為負；當負因數有偶數個時，積的符號為正。只要有一個數為零，積就為零。當然這段語言，不需要讓學習背誦，只要理解會用即可。
第五環節：感悟反思課堂
問題
1.本節課大家學會了什麼？
2.有理數乘法法則如何敘述？”
3.有理數乘法法則的探索採用了什麼方法？
4.你的困惑是什麼
教前設計意圖：培養學生的口頭表達能力，提高學生的參與意識。激勵學生展示自我。
教後反思事項：學生時，可能會有語言表達障礙或表達不流暢，但只要不影響運算的正確性，則不必強調準確記憶，而應鼓勵學生大膽發言，同時教師可用準確的語言適時的加以點撥。
第六環節：佈置作業
鞏固作業：教科書知識技能１、２；問題解決１；聯絡擴廣１
預習作業；略
四、教學反思：
1、設計條理的問題串，使觀察、猜想、驗證水到渠成
2、相信學生的探索能力。本節課的內容適合學生探索，只要教師適當引導，學生具有能力探索出有理數的乘法法則的，不需要教師代替，也不能代替。
３、合理使用多媒體教學手段可以彌補課堂時間的不足，但絕不能代替必要的板書。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇6
教學內容：
兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為後面學習積的變化規律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。
4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。
5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。
重點難點：
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
教學用具：
圖、口算卡片、小黑板
教學過程：
一、基礎練習
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用演算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人蔘與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結合，然後在教科書上填寫結果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學生彙報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發現了什麼？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什麼意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收穫，你還想知道些什麼？
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇7
一、教學目標：
1、使學生能把整數乘法的運算定律用於小數乘法的計算；
2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算；
3、培養學生的推理以及知識的遷移能力，數學教案－小數乘法的教學。
二、教學重點：
把整數乘法的運算定律用於小數乘法的計算
教學難點：
運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算
三、教學具準備：
投影儀、小卡片等
四、教學過程：
（一）、複習引入
1、按運算定律填空：
15×12= ×
（18×4）×25=18×（ × ）
（36+64）×7= × + ×
2、用簡便方法計算：
25×478×4 65×201
3、計算下面各題：
2.5×4.78×4 0.65×201
4、引入
這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？
（二）、教學新課
1、剛才幾位同學說的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。
2、出示：
下面每組算式兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2〇1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5
學生口頭回答後提問：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發現什麼？
學生回答後教師說明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用，國小數學教案《數學教案－小數乘法的教學》。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。
3、利用運算定律計算複習中第三題。集體訂正時指名說說在怎樣計算簡便？運用了哪些運算定律？
（三）、課堂練習
1、基本練習
完成練習三第4題。說出運用了什麼運算定律？
2、把左右兩邊結果相等的算式用線連線起來。
0.25×89×4 65+65×0.01
1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1
65×1.01 100×4.5
78×4.5+22×4.5 0.25×4×89
4.5×9.9 12.5×0.8×68
（四）小結：
學生相互之間討論，談談自己本節課的收穫。
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇8
教學內容
教材1－7頁。具體內容：整十、整百數乘以一位數及兩位數乘以一位數的口算方法。
教學目標
知識與能力：
1、能夠熟練地口算整十、整百數乘以一位數以及兩位數乘以一位數。
2、經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會兩位數乘以一位數的計算方法。
3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。
情感、態度與價值觀
1、通過實際生活中的例項，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯絡的。
2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。
教學重、難點
重點：
1、整十、整百數乘以一位數的口算。
2、兩位數乘以一位數的口算。
難點：
理解口算乘法的過程，並能運用口算解決一些實際問題。
教學過程
第1課時
一、複習表內乘法。
1、引導學生回憶乘法表，並請一位學生背誦乘法口訣表。
2、肯定學生的回答，並作必要的補充，重述乘法表的內容。
二、通過例項引入整十數乘以一位數的口算。
1、引入教材第2頁上的例項。把問題由一位數乘法2×3擴充套件到整十數與一位數的乘法。
2、提問：怎樣計算20×3？
3、肯定學生的回答，並讓學生比較這兩上算式之間的區別與聯絡。
4、對學生的結論作出評價，並給予相應的肯定和鼓勵。
三、講解整十數乘以一位數的口算方法，並做練習鞏固知識。
1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴充套件到整百數乘以一位數，由學生自己去類推。
3、引導學生舉一些日常生活中的例項，自行提出問題，並討論解答。
4、總結、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
5、佈置“練一練”的習題作為課後作業，要求學生獨立認真地完成。
第2課時
一、複習上節課的內容。
1、引導學生回憶上節課的內容，檢查學生完成作業的情況。
2、肯定學生的回答，並作必要的補充。重述整十、整百數乘以一位數的口算方法。
二、通過例項引入兩位數乘以一位數的口算。
1、舉出教材第4頁的例項。
2、提問：怎樣計算12×3？
3、肯定學生的回答，並讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。
三、講解兩位數乘以一位數的口算方法，並做練習鞏固知識。
1、講解算理，並給出12×3計算過程。
2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。
3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉例項，提出問題，並討論回答。
4、回答並總結學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
本課總結
通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數乘以一位數的方法，通過經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會了兩位數乘以一位數的計算方法，並能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
板書設計
第一單元 乘除法
第1課 整十、整百數乘以一位數
一、複習表內乘法
列出九九乘法表
二、整十、整百數乘以一位數的口算
寫出具體例項以及具體解答過程
三、兩位數乘以一位數的口算。
寫出具體例項以及具體解答過程
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇9
教學目標：
1、藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
教學難點：
運用口訣解決生活中的問題。
教學過程：
一、創設情境、匯入新課
1、師：小朋友看，我的手裡有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什麼字？（日），你還認識什麼，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）
（課件）出示表
圖形個數1 2 3 4 5 6 7
小棒根數7
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根
師：你是怎麼算出來的？
生：7+7=14
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎麼算的？
生1：7+7+7=21（根）
生2：14+7=21
生3：用7的乘法口訣。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎麼算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49
生3：35+21=49
生4：21+28=49
二、新授
（一）編口訣
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）
2、大膽地猜一猜：7的乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學生自由編。
4、交流口訣，並適時提問：你是根據什麼編出口訣的？這句口訣告訴我們
什麼意思？
5、讀一讀。
（二）找規律
1、找出7的乘法口訣中的祕密。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習
1、對號入座。
2、火眼金睛
3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）
二年級上冊數學教案：表內乘法的複習 篇10
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：你從圖中得到了哪些資訊？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？
⑵學生獨立列式，並計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什麼意思？3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什麼發現？
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看臺圖
問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎麼知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？
小組交流，並說說估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位？學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結果接近嗎？
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完後小組裡交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。
問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？
4、想想做做5
看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什麼發現？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中的資訊，你能提出哪些問題？和小組裡的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。
四、全課，深化理解
問：今天這節課學習了什麼？計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼？
五、作業
想想做做4
