除了課堂上的學習外,平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑。下面是應屆畢業生小編為大家搜尋整理的八年級語文下第六單元綜合複習題，希望對大家有所幫助。
基礎知識部分 (16分)
1. 給加點字注音解釋詞語並選擇其中的二個造句
如火如荼—— 編撰——
曾幾何時—— 繁衍——
受益匪淺 —— 夢寐以求——
2. 《別雲間》中，描寫詩人亡國之悲的句子是_______________________________________________________
本詩表現了詩人_______________________________的感情。
3.李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。_____________________，
4.默寫
—————————，愁雲慘淡萬里凝。
—————————，禪房花木深。
我欲乘風歸去，————————，————————。
————————，簾卷西風，———————。
春蠶到死絲方盡，——————————。
5.寫出兩句帶“江”的詩句_____________ ______________.
二、閱讀理解：
(一)閱讀下面選自《錯過》的幾段文字，完成問題。(共12分)
沒有意識到錯過，或許能產生一種自足感，但那意味著墮入了顢頇的淵藪。
能意識到自己錯過了什麼，在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與其在上次僥倖抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果!
有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的結果，竟能從惆悵中昇華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有彩虹。
一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，並立刻追上前去，力挽狂瀾於既倒，我們多半還可以使錯過轉化為掌握;問題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近於過錯。
錯過，即“有所失”，我們要習慣它。
錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
1. 請簡要概括出幾段文字的主要觀點。(3分)
2. 結合內容談談文中加點的兩個詞語的含義。(2分)
錯過：
過錯：
3.作者認為對待錯過要“習慣”和“品味”，對此你如何理解，談談理由。(3分)
4.俗話說人無完人，在你生活中，也會有“錯過”的經歷，閱讀了選文，結合自己的“錯過”經歷，談談對你有何啟發?(4分)
(二)閱讀《把愛傳出去》一文，完成問題。(共18分)
把愛傳出去
英文課結束後的一天，我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前，在車裡等我，他甚至沒有熄火，取個成績單，不過幾分鐘的事，我們都這麼想。誰知，我卻在裡面呆了很久才出來。
正如人們常說的，計劃趕不上變化，總有意外的事情發生在那些看似平淡的日子裡。
英語系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過走廊時，路過任課老師丁的辦公室，他正聚精會神地盯著電腦螢幕，背對著門外，我想對他說一聲：“聖誕快樂。”可一想到先生還在外面等著，也就打消了這個念頭。
不到二分鐘就把成績單拿到手裡，丁給我寫的評語令我感動：“這學期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀後感。對英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見到了丁的背影，我決定停下來告訴他，他的評語對我是極大的鼓勵。丁是一位穿著考究，溫文爾雅的中年紳士。當他聽我說完後，微笑著說：“真的嗎?你確實是一位很出色的學生啊。你的那些作文和日記對我感受至深，希望你不停地寫下去。”
“丁，我很喜歡你的授課風格。你知道我多麼喜歡寫作，可惜我現在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”
“當然，梅，我希望你下學期接著上我的閱讀課，那樣你會讀到不同的寫作風格，並豐富你的英語詞彙。噢，對了，這是我為學生們準備的一本讀物。”說著，他將手裡拿著的幾張打印出來的東西給我看。
“這是一本很好的小說，名字叫：“Pay It Forward. ”(把愛傳出去)。我相信你一定會喜歡的。我剛剛從網上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概：
社會學老師尤金按每年慣例佈置了一項特殊的作業，要求每個學生想出一個可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個絕好的主意，令尤金震驚不已。
特雷弗建議每一個得到別人幫助的人，不是去回報給幫助過他的人，而是要“把愛傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個人，作為補償，他要求這三個人每人必須去幫助另外三個人，這樣呈幾何係數增長，如果成功的話，將會對世界產生積極影響……
我邊聽他讀，邊不由自主地說：“太好了!這就是我想要傳達給人們的資訊。”
“作者採用多種寫法，如書信，日記，第一人稱，第三人稱……”
“太棒了，這種寫法正適合我。”
我突然意識到時間已經耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。
不過我不想打斷他，他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。
“我找不到人們不去讀這本書的理由，真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……”
“我是在看了電影之後找到這本書的，電影感人，豈不知書更感人……”
等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這麼一部好書。我一定到網上查詢這個故事，並定購一本。”
“你把這些資訊都帶走吧，反正我已經定購過了。”說著他把剛剛打印出來的有關這個故事的資料都放到我的手裡。
“聖誕快樂!”我真誠地對他說。
“聖誕快樂!希望下學期在我的課堂裡見到你。”
匆匆下樓，出門一看，車裡沒有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時候，發現他從這棟樓的另一個門裡出來，顯然他在到處找我。遠遠地見到我，無可奈何地搖了搖頭。我對他笑著，等他走近時，我說：“對不起，不過我今天有一大收穫，丁向我介紹了一本很好的書：把愛傳出去!”
他幽幽地一笑，說道：“那你就把愛先傳給我吧。”
我會意地對他笑了笑，心裡還在想著丁，想著他對我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最後，都要加上一句鼓勵的評語。
“你寫了一篇非常感人的故事!”
“這個結尾簡直太棒了!”
丁一直用鼓勵的方式教授他的學生們，他不是在向我們傳著愛嗎?我是得過他幫助的人，那麼，我應該把愛傳出去……
1. “我”的先生說道：“那你就把愛先傳給我吧。”有什麼言外之意?體現了怎樣的心理?(3分)
2. 最後結尾“我應該把愛傳出去…… ”請你說說“我”會用怎樣方式去做?(3分)
3.本文中丁老師是怎樣的一個人?你喜歡這樣的老師嗎，為什麼?(4分)
4.如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會學老師尤金也給你佈置了一項特殊的作業，要求你想出一個可以改變世界的辦法。你會想出怎樣的辦法?(4分)
5. 結合文中“把愛傳出去”的故事和韋唯和翁倩玉演唱的《愛的奉獻》歌詞的節選，談談你對愛的“擁有與獻出”的理解。(4分)
(三)閱讀文章回答問題：(11分)
人，一落生，就想著去做自己力所能及的事情。先是閉著眼睛用小嘴拼命吮媽媽的乳頭，沒多少日子就試著用小手抱著大奶瓶不放了。才會坐，就想爬;剛能爬，就要走，還沒站穩，就邁樓梯了。這就是生命、生長。一旦停止了迸發自我潛力的追求，生命原地踏步了，青春就會悄悄隕逝，遺下的只是機械的生理重複。
今年新春，綠衣人送來一張賀卡、一張照片、一頁短箋。那照片上的畫面好熟悉，是座小木屋。咦，這不是《小木屋》報告文學電視片攝製組赴西藏拍攝時，贈給森林生態女學者徐鳳翔的那座小木屋嗎?徐鳳翔痴心夢想在西藏建立一座森林生態定位研究站--哪怕只是一座小木屋。她以一弱女子在近半百的年紀，離家別子，七次進藏，七載奔波……為此，我們攝製組和當地駐軍盡我們所能，為她建起一座小木屋。至此，西藏高原上又一座新的科學實驗站--儘管它很小，很簡陋。當然，建起這座小木屋，並不是只為了一個徐鳳翔，也是為了千千萬萬科學工作者的夢，也是為了我們自己的夢。夢想、追求，是人的生命、群體的生命，也是一個國家的生命。
呀，這並不是1984年5月攝製組留給徐鳳翔的那座小木屋，而是一座新搭的小木屋。在這座小木屋的後邊，齊刷刷的一排白色的兩層樓的科學實驗室，正立在校園裡。"小木屋"是科學樓前區的有紀念意義的裝飾性標誌。徐鳳翔就是從力所能及的小木屋的夢起步，奔走了十來年，如今夢圓了。朋友，祝賀你。當你這位被藏族人民尊稱為"白衣仙女"的生態學者，有了藍天託付的雪山般的科學實驗樓，鳳翔，你又在追求什麼呢?你又有什麼新的苦惱，新的憧憬……
當一個夢圓了的時候，我們又開始追求另一個夢，渴望去做另一件力所能及的事。夢的回聲喚起新的夢，迴圈不已，生命不息。
且喜夢多夢酣，何計夢破夢圓。
1.橫線處應填的詞語最合適的一項是：( )
A.立起B.豎起C.崛起D.建起
2."夢"在文中指的是：( )
A.做夢B.聯想C.幻想D.理想
3.第3段中加點的"這"指代的是什麼?
答：
4.從第4段中選出一個短語做本文的題目，最合適的是哪一個?
答：
5.從文中找出一個最能表現徐鳳翔執著追求精神的句子。
答：
6.文章開頭稱徐鳳翔用"她"，後來用"你"，為什麼要變換人稱?
答：
7.用兩句詩結尾有什麼作用?
答：
人的潛力
(1) 每個人都有一筆巨大的財富：一個會思考的大腦。
(2) 人的大腦是大自然幾十億年進化的產物。它是思維的發源地，智慧的藏府，創造的源泉。恩格斯所說的地球上最美麗的花朵——人的思維著的精神，就是在這裡誕生的。
(3) 今天，大腦比以往任何時代更重要。在原始時代，人們崇尚的`是力;在工業革命的時代，人們重視的是物;在資訊革命的時代，智慧成了最重要的資源，人的大腦也就成了開發的物件。自然界的資源是有限的，但是大腦中的資源 無限的。世界上沒有一個人感到思想的飽和，沒有一個人發生思想的溢位。每個人的大腦都是一個取之不盡、用之不竭的礦藏，每個人都擁有巨大的潛力。
(4) 人的潛力有多大?美國學者瑪格麗特。米德認為，大腦資源的95%沒有開發。蘇聯學者伊凡。葉夫莫雷夫指出：”人的潛力之大令人震驚。__________我們迫使大腦開足一半馬力，我們__________能毫不費力地學會40種語言，把蘇聯百科全書從頭到尾背下，完成幾十個大學的課程。”這是多麼令人嚮往的境界啊!
(5) 人的大腦為什麼擁有巨大的潛力呢?
(6) 首先，腦科學表明，大腦中有著超量的神經元。一般認為，大腦中的神經元有1000億個，它們對於人的生存功能來說，是大大過量的。如此超量的神經元，正是智慧開發的後備力量，是潛力存在的生理基礎。
(7) 其次，腦科學表明，神經元有豐富的神經突觸;老鼠每個神經元與刺蝟每個神經元與幾十個神經元相聯絡，形成500多個突觸。而人的每個元與10000個神經元相聯絡。對列寧大腦的解剖表明，它的神經突觸特別豐富。計算顯示，大腦中神經元之間有1015個接觸點，也就是說，人腦具有思維的極大容量。
(8) 再其次，腦科學還表明，大腦中的突觸、神經生化物質也有很大的可塑性。經過訓練，大腦中會產生新的突觸，產生新的神經遞質。動物實驗表明，經過訓練的老鼠的大腦中長出了新的突觸，大腦產生了新的功能。
(9) 人類有著巨大的記憶潛力、思維潛力和創造潛力。潛力理論為我們開發自我增添了信心。我們每個人都可以成為巨人，人人都可以創造不平凡的業績，作出偉大的貢獻。成就絕不是某些人的專利，人人都可以成為有用之才。
1. 概述作者認為人的大腦擁有巨大潛力的根據。(總計不超過50個字)
___________________________________________________________________;
___________________________________________________________________;
___________________________________________________________________。
2. (2)段畫線的句子中的”這裡”指代的是______________________________。
3.(7)段運用了列數字、__________和__________的說明方法，要說明的是____________________。
4. 對(6)(7)段說明的內容理解正確的一項是( )
A. 刺蝟大腦中有幾十個突觸，老鼠大腦中有500多個突觸
B. 人的大腦中有1000億個突觸
C. 列寧的大腦中有1015個神經元
D. 大腦中的突觸數量越多，動物越聰明
5.(6)段加點的詞”一般認為”為什麼不能刪去?
答： __________________________________________________________________。
文言文閱讀
樹之難去之易
夫楊，橫樹之即生，倒樹之即生，折而樹之又生。然使十人樹之，而一人拔之，則毋生楊。夫以十人之眾，樹易生之物，而不勝一人者，何也?樹之難而去之易也。
1. 解釋劃線字
1) 吾聞子善樹人—— 3)樹易生長之物，而不勝一人者——
2) 橫樹之即生—— 4)戰必勝矣——
2.翻譯句子
“樹之難而去之易也”
譯文：——————————————————————————
3.點明本文主旨的句子是：————————————————
4.這篇短文的寓意是：——————————————————
王積薪聞棋
王積薪棋①術功成，自謂天下無敵。將遊京師，宿於逆旅②。既滅燭，聞主人媼隔壁呼其婦曰：“良宵難遣，可棋③一局乎?”婦曰：“諾”媼曰：“第幾道下子矣。”婦曰：“第幾道下子矣。”各言數十。媼曰：“爾敗矣“婦曰：“服局” ④ 積薪暗記，明日⑤覆其勢⑥，意思⑦皆所不及也。
①棋：指圍棋，此處指“下棋” ②逆旅：指旅館 ③棋：活用作動詞，當“下棋”講。 ④ 服局：認輸 ⑤明日：第二天 ⑥覆其勢：覆，即重複;其，代詞，指那盤棋;覆其勢，意即重複驗證那盤棋的局勢。 ⑦意思：意，用意;思，思慮。即用意和思考的深度。
1. 翻譯全文
2. 這個故事說明了什麼道理?
作文：
以“感受———”為題，寫一篇不少與600字的文章。
要求 ：(1)先補充完整題目(橫線上可填“成功”、“失敗”以及“旅遊”、“大自然”等任何事情)，然後再作文。(2)要寫出自己的真情實感。
基礎知識部分 16分(略)
(一)(共11分)
1(2分)怎樣正確對待“錯過”。
2. (2分)錯過：是失去的意思;過錯：是過失、錯誤的意思
3.(3分)言之有理即可。
4.(4分)言之有理即可。
(二)(共10分)
1. (2分)意思是你先為我考慮考慮，關心關心我吧。體現了先生對“我”令他久等的不滿的心理。
2、(2分)我會寫出更多更好的作品。
3.(2分)是一位鑽研、敬業、樂於助人、善於給學生鼓勵、具有愛心的，深受學生喜歡和敬佩的好老師。
4.(2分)言之有理即可，辦法要符合自己的年齡特點。可以仿照文中特雷弗的辦法，但不能重複文中故事。
5.(2分)人不能只懂得享受愛，還應該奉獻愛，獲得了愛應該再把愛傳出去，讓享受愛的範圍逐漸擴大，這樣愛就可以改變世界，令世界更加美好。意思對即可。
(三)11分 1.C 2 D 3.照片上的小木屋4.夢的回聲 5.她以一弱女子在近半百的年紀，離家別子，七次進藏，七載奔波。 6.用第二人稱"你"，就像是面對面說話，給人一種親切的感覺。 7.引人深思，進一步揭示和深化主題。
(四)5分
1. (1)人腦有超量的神經元;(2)人腦的神經元有豐富的神經突觸;(3)人腦的突觸、神經生化物質有很大的可塑性。
2. 人的大腦
3.舉例子 作比較 人腦有豐富的神經突觸
4.D
5.”一般認為”表示通常的看法，即還未取得共識。
文言文：
王積薪聞棋 7分
1. 譯文：王積薪學習棋術功成，自認為他的棋藝天下已沒有敵手。他要到京城去遊歷，途中住宿到一家旅店。息滅燈燭之後，聽到店主隔著牆壁叫她的兒媳說：“這麼好的月色，時光難得消磨，下一盤棋嗎?”媳婦答應說：“好”老婦人說：“我在第幾道下子了。”婦人說：“我在第幾道下子了”各自說了數十個子位。老婦人說：“你輸了”媳婦說：“這局我服輸了” 王積薪暗暗記下婆媳說的棋局，第二天覆盤驗證那盤棋的局勢，婆媳倆下子用意之深，佈局之妙，自己都遠遠比不上。
2. 寓意：有了成績，應戒驕戒躁，謙虛謹慎，這樣才能取得更大成績。
作文：60分。標準按照常規
