活動目標：
一、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。
二、採用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
三、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
活動準備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：
一、引題，介紹扉頁師：
今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是開啟書本後的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的資訊，比如他的作者，出版社，也會畫上關於這個繪本的一些圖畫，對於這類書，大家可要仔細觀察圖畫）現在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對著我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林裡有什麼呢？
二、閱讀繪本的開始部分師：樹林裡到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
（一）觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林裡有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這裡足足有一百隻狼，（指著題目說）今天我們要講的就是一隻小豬和100只狼的故事。小豬為什麼沒有看到它們？這麼多狼躲在樹背後一動不動，他們想幹嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎麼想？
2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？看看狼的表情是怎麼樣的？誰來猜一猜？
3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導朗讀狼的話。
4.小豬呢？它發現狼了沒有？它才不知道大樹後面躲著這麼多狼，一邊跑一邊嘴裡還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
（二）體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎麼了？（衝出來）他們一邊衝一邊嘴裡還說什麼？（弟兄們，衝啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學生上臺指出。猜猜這位狼的.身份（首領）（2）誰發現了，這邊的字有什麼不一樣的地方？為什麼要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什麼意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學，可以加上動作。
2.觀察小豬說的話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼？為什麼小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）（2）我們也來學一學小豬說的話。
3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什麼事情呢？
三、閱讀故事的發展部分
（一）感受繪本的方向性特質1.下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情？（狼追豬）2.小豬是怎麼逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？（東逃西竄），詞卡出現，讀讀這個詞。
3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？
（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這麼快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎？我們去看看吧。
1. 小豬怎麼了？豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎麼說呢？）2. 看看你們猜的對不對，指導朗讀狼的話。
2.這隻可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎麼了（不停的發抖 很害怕）誰來學一學小豬害怕發抖的樣子。個別學生上臺表演。
師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這群狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！
（三）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結果怎麼樣？小豬有沒有被吃掉？
2.怪了，小豬為什麼沒有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看！（他自己會想什麼辦法呢？或者有誰來幫助他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這群狼為什麼會把小豬給放了，這可真奇怪！
4.到底是怎麼回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎是哪一隻)他作了一個什麼手勢？（誰來學學）這個動作是什麼意思？
5.這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。現在你們能猜出這是怎麼回事了嗎。
（四）結尾 ：意想不到，結束活動師：到底會怎麼樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結尾部分。
（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。
