科學是一切生活的基礎，如同一把鑰匙，為我們開闢前進的道路。本站小編為你分享了國小生科普讀物讀後感，希望能夠幫到你。
一號晚上，我興奮地一夜都沒睡好，因為2號我就要參加科苗科學培訓基地組織的活動了。哪個高興勁兒啊，恨不得一下子就到目的地——鶴壁淇縣。
天一亮，我就起床了，興高采烈地來到活動教室裡，領到活動需要的工具，看著這些鏟子、錘子、鉗子、標本夾等，這時同學們興奮地唧唧喳喳地說個不停。收拾好行李，坐到車上，要出發了。為了打發路上這些時間，老師提議唱歌、講笑話，一路上說說笑笑，不一會兒就到了。
同學們在草地上鋪上準備好的報紙，坐下聽老師講：怎樣捉昆蟲?怎樣收集岩石?怎樣做樹葉標本?聽完老師講解後就自由活動了。我一路小跑，往山上飛奔而去，拿著錘子這敲敲、那敲敲，只見一小塊石頭鬆動了，只見這塊石頭一層一層的，老師說這叫頁岩，剛剛要拿起石頭，哇!一隻小拇指般大小的蠍子“哧”的一聲溜走了，好險啊!山已經被厚厚的綠色覆蓋，星星點點的小花引來五彩的蝴蝶，上下翻飛，翩翩起舞，想捉一隻，就輕輕地撲上去，沒想到卻撲了個空，蝴蝶飛走了，我卻跌倒了。看樣子，我還沒蝴蝶機靈呢!蝴蝶沒抓到，看到了一種沒見過的樹葉，我急忙用剪刀剪下一片葉子，先用報紙兩面夾住，再用硬紙板夾住，最後被夾在標本夾裡，捆得結結實實的，一個樹葉標本就做好了。
草草地吃完午飯——我愛吃的餃子和山裡甜甜的紅薯，味道好極了!隨後來到小溪旁，老師說這裡有螃蟹，要小心喲!一說有螃蟹，同學們高興地脫掉鞋，赤著腳，我搬開一塊石頭，沒有，繼續，幸好有山上的小朋友，他告訴我們什麼地方有，這次不敢大意了，我輕輕地翻開石頭，小心翼翼地用手掏，我還怕它的大鉗子夾到手呢，果然摸到了一個硬硬的，哈，是螃蟹，我捉到了!可是就再也抓不到了，難道它們怕我了?
活動結束了，雖然很累，但是看著我的勞動成果——樹葉標本，蒐集的岩石，捉到的螃蟹，我心裡別提多高興了。
國小生科普讀物讀後感篇2“科學”是現代社會必不可少的一環。它無處不在，小至在我們的身邊，大至在充滿神祕的宇宙中。在這樣一個到處都是科學的環境，怎能不被他吸引住呢?它隱藏著的奧祕吸引著你;不可思議的結果吸引著你;千奇百怪的謎題吸引著你……總之，她的誘惑力是你難以抗拒。我已經深深地愛上它了。
記得我9歲的時候，在鄉下奶奶家做過一次科學小實驗，那次的實驗室使我更加的愛科學，那天的情景人歷歷在目……
那天，我一個人悠閒的躺在院子裡，呼吸著新鮮的空氣，感受著溫暖的陽光，看著我剛買的《科學100法》，這日子實在是難求啊!我看著——看著，突然被六個金光閃閃的大字想勾魂一樣把我給勾住了——“用紙把水燒開”，這個實驗吧我的好奇心從老李給放出來了。
不知不覺我已經搬來了桌子，把書上要準備的東西都準備的妥妥當當。我按照書上的格式一步一步來，不敢有任何差錯，因為這是我第一次實驗，爭取一次就成功!開始把架子搭好，然後把紙搭成鍋的形狀，再把火點上，我剛準備把水倒進去，眨眼間我的鍋已經變成灰燼了。我的怒火湧上心頭，破口大罵起來：“什麼破實驗嘛，根本都是騙人的，怎麼可能把紙燒開嘛，紙一碰火，不就變成灰啦!我剛準備走，一隻小螞蟻吸引了我的注意，它正揹著一個體積比他大2倍的食物向前爬，剛背上就掉了，我不屑的笑了笑，但他還是不肯氣餒，它第一次不行再來，第二次，第三次，第四次，第五次，第六次，第七次，第八次……不知來了多少次，但它都不肯氣餒，最終成功了。
我恍然大悟，連一隻螞蟻洞能有這種鍥而不捨的精神，更何況我這個大活人呢?
於是，我又開始了我的實驗，第一次不行再來，第二次，第三次，第四次……終於成功了!我心裡像吃了蜜一樣的甜。
從這次的實驗中我明白了科學的——真諦，科學中有許多隱藏的奧祕等你來解開，關鍵在於你怎麼解開，有沒有堅持不懈?有沒有持之以恆?有沒有水滴石穿的精神?探索科學就像吃飯一樣，不在於你吃不吃，而在於你怎麼吃?怎麼去品嚐其中的甜美。
我更深刻的愛上了科學，我還知道科學的奧祕只會等那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人，而不會給懶漢，這個道理我已領略。因此，我要把人生變成科學的夢，然後再把夢變為現實。
國小生科普讀物讀後感篇3今天，我看完了一本書叫《春風吹來的`童話》。
這本書可好看了 ，有狐狸打獵人、小鯉魚跳龍門、小貓釣魚……
我最喜歡小貓釣魚的故事了，小貓剛開始釣得的時候總是心不在焉，一邊釣魚還要一邊去捉蜻蜓、蝴蝶。結果魚釣不到，蜻蜓、蝴蝶也捉不到。後來，小貓知道釣不到魚的原因是自己太三心二意了。就開始一心一意、安安靜靜地釣魚了，結果釣上來一條很大的魚。
從這個故事中我得到了一個很大的啟發，做任何事情都不能三心二意，一定要有耐心、專心，才能成功。以後，我在上課時一定要專心聽講，好好學習。
國小是一位學生知識攝取的基礎階段，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，對他們今後的學習有著深遠的影響。那麼如何提高農村國小生的課外閱讀效果呢?
國小生正處於生長髮育時期，心理、大腦、神經系統隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發生不同的階段性的變化。向國小生推薦讀物，必須要有階段性、層次性、多樣性。對國小低年級學生來說，因為年齡小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應當向低年級學生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等，中、高年級的學生識字量有所増加，認知能力也不斷提高，向其推薦的讀物應當較低年級學生上個層次。可向其推薦兒童小說《寶葫蘆的祕密》，兒童經典作品《西遊記》，高爾基《我的大學》，歷史讀物 《上下五千年》，科普讀物《十萬個為什麼》等。
興趣是國小生對活動產生主動性，創造性的重要條件。因為國小生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的全部活動集中地指向讀書，與讀書有關的神經活動才會處於最佳狀態，他們在讀書活動中才能夠體驗到歡樂和情趣。激勵他們抑制疲勞，克服困難，持之以恆地讀下去。
激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，國小生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性，老師愛什麼，學生也會愛什麼。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，自己首先要喜歡讀書。如每天晨讀，教師也要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感潮，使學生能夠感受到讀書“磁潮的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示範作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發學生的讀書情趣，引發學生的讀書愛好。
教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。如我平時的教學中重視在課內閱讀時教給學生讀書“六字訣”，以指導學生課外閱讀：(1)讀。讀內容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。(3)劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀後思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優美範文。同時課外閱讀的還可用以下這些方法：(1)抄讀法。俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個意思。(2)精讀法。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。(3)瀏覽法。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。(4)跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，國小生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定紮實的基矗
為了瞭解國小生的閱讀情況，總結閱讀的收穫，促進國小生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如填寫登記表，查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經驗介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現良性迴圈的態勢。
