教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面就是小編為大家帶來的專心致志教學設計，希望能夠幫到大家！
教學目標
1、認字17個，會寫9個，繼續培養學生獨立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並在感悟交流的過程中使學生懂得立志後應該付諸行動，努力去實現目標做出一番成績。
3、激發學生學習居里夫人專心致志學習的精神。
設計理念
閱讀是學生的個性化行為。只有讓學生自己去學習、去獲取，產生學習的積極性和自主性，才能使學生在學習過程中真正形成自主學習的意識和習慣。
教學流程
一、揭示課題，交流資料。
1、板書課題：專心致志，全班齊讀。
認讀生字致，再說說專心致志是什麼意思？
2、通過預習，知道課文寫的是誰專心致志嗎？
說一說，你對居里夫人有哪些瞭解？
（繼續培養學生蒐集資料的能力，初步瞭解居里夫人對人類的貢獻。）
出示詞語：貢獻，讓學生認讀。
（時時處處識字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學中每一個可以利用的契機時也都應有這樣的意識，以力求實現識字、閱讀、思維的整體推進。）
3、居里夫人小時候是怎樣專心致志學習的？讓我們一起來學習課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音。遇到不會的生字圈出來，選擇自己喜歡的方式獨立認讀。
（綜合運用已有的.識字方法，進一步提高學生獨立識字的能力。）
2、讓學生以小組為單位做摸字遊戲，檢查認讀生字的情況。
3、指名分段讀課文，看看對居里夫人又有哪些新的瞭解？
（通過初讀，既能瞭解學生獨立識字的情況，又能使學生對居里夫人以及課文內容有個大概的瞭解。）
三、合作交流，細讀感悟。
1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣專心致志學習的？把自己認為印象深刻的詞語用筆劃一劃，再和小組同學交流交流。
（閱讀是理解、體驗、感悟的過程，要感悟就必須抓住語言文字。低年級，應著眼於學生對詞語的理解和感悟。特別是閱讀習慣的培養，更應從低年級就開始抓起。使學生逐步養成邊讀邊想、邊動筆標記的好習慣。）
2、集中彙報討論，請小組代表說說自己小組的認識。其他小組的同學可以相機補充或發表不同的意見。
在學生充分交流的基礎上，教師可有重點指導點撥，使學生從以下四方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學習的。
①瑪麗亞家裡人多、很熱鬧，但她從來不受干擾。（兄弟姐妹五個；還收了些寄宿生。）
②為對付嘈雜聲音，瑪麗亞用防禦工事。（防禦工事一般指什麼？用在什麼地方？瑪麗亞的防禦工事是什麼？拿、坐、支、掩幾個動詞的理解，可讓學生通過做動作表演，直觀感受。）
③讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（只要過一會兒就用不著了。已經聽不見屋裡的聲音了。）
④姐姐和朋友們想方設法打擾，也不能吸引瑪麗亞去看一眼。（大聲吵鬧、叫嚷半天。）
（交流中，學生能互相啟發的，教師就不要急於送出答案，剝奪學生思維的權利。點撥要點撥在學生的需要處、矛盾處、困惑處，使學生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問題的能力。）
3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學習，你有什麼感受，想說點什麼？
找出最佩服瑪麗亞專心學習的語句，讀初欽佩的語氣。
（鼓勵學生聯絡自己，感悟中心。在學生產生獨特的情感體驗、與作品共鳴的基礎上再有感情朗讀，力求使學生讀出自己真實的感受。）
4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？
學生髮言後再出示詞語：金質獎章、諾貝爾獎，讓學生認讀。
四、聯絡實際，拓展延伸。
1、學了《專心致志》這課，你有哪些收穫？（立志後更應該懂得怎樣去做。）
2、你也想做一個專心致志學習的孩子嗎？你打算從哪兒做起？把你最想做的一個方面寫在小字條上，貼在你經常能看到的地方，讓它時刻提醒自己。
（與閱讀教學緊密聯絡的寫話練習，既可加深對課文主題的理解，又能使學生有感而發、有話可寫。真正實現讀寫結合、學以致用的目的。）
