一、教學目標：
1、整體感知，概括文中寫父親的幾件事
2、從人物描寫中品讀父愛親情，在反思中自我成長
3、深層解讀標題中的“默讀”二字
二、教學重點：從人物描寫中品讀父愛親情，在反省中自我成長
三、教學難點：本文為何要以“默讀父親” 為題
四、教學流程：
教師活動 | 學生活動 |
一、匯入新課： 有人把父親比作一本書。我們應當選擇怎樣的方式來讀懂父親這本書呢？ 讓我們一起走進散文家鄧皓先生的文章《默讀父親》，請同學們開啟語文書第17頁—— 二、整體感知： 1、朗讀課文：師生共同分段完成 2、分別用一句話概括這幾件事(PPT) （1）十歲那年，父親大冬天為我買冰棍 （3）上大學時，父親賣血給我買袖珍收錄機 三、精讀探究： 設計意圖：通過問題設計，引導學生深入研讀文字，從人物描寫中品讀父愛親情，引發自我反省。落實“教學重點” 問題設計： 1、文中的父親給你留下了怎樣的印象？ 2、你怎麼評價文中的“我”？ 3、作者所寫父親的三件事，分別是從哪個方面來表現父愛的？可否調換位置？為什麼？ 強調：這三件事之間有著明顯的時間順序及詳略安排：國小——大學，略寫——詳寫 體現了作者在選材和構思上的用心 4、文中對父親的描寫哪一處給你留下最深刻的印象?說說理由 （1）品讀人物描寫（語言、動作、神態、心理等） （2）解讀“不喝牛奶的`孩子也一樣長大” 明確： （1）買冰棍——父親在小時候的我眼中，簡直近於“憨傻”，卻不知這就是溫暖的父愛； （2）偷看頒獎會——木訥、敦厚、黑瘦、蒼老的父親，被我毫不留情的拒絕，虛榮之心驅使我忽略了這就是自豪的父愛； （3）賣血為我買收錄機——因攀比而生怨恨，全然忘卻這就是血濃於水的父愛 5、文章標題為何用“默讀”二字？父愛真的只能默讀嗎？ 任性執拗——嫌棄拒絕——羨慕攀比，可見“我”與父親的交流應當是極少的，“我”對於父愛的理解與領悟，是直到父親去世之後，才幡然醒悟，真正讀懂了父愛，並在以後的日子裡，找到了做人的自尊、活出了男人的偉岸。 父親這本極其平凡的書，是我在“無言”中慢慢讀懂的，所以文章用了“默讀”為題。 原來，這本書的全部內容就一個字——愛！ 四、觀看視訊短片《那是什麼》並談感受 五、小結歸納： 本文按時間順序，回憶了父親生前對我所做的三件事，表達了我對父愛深情的理解與領悟，以及對自己年少虛榮之舉的悔悟。從而引發讀者深深地思考—— 樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待。我們應當加倍珍惜與親人相處的日子，理解父母的不易，更應該感謝父母的養育之恩。過去的時光無法挽回，明天亦不可把握，唯有珍惜每一個“今天”,才是我們能夠做到的…… 六、拓展延伸 1、推薦閱讀文章： 《背影》——朱自清 《擁你入睡》——肖復興 《孩子，我為什麼打你》——畢淑敏 《那一次，我流淚了》(《中國校園文學》2002年第二期) ——方偉 2、老師專門為本課寫了一首詩：PPT 《是誰偷走了我的時間》——方偉 七、課後作業（選做） 1、這篇文章總共才四個自然段，卻寫了三件事，老師總覺得本文在結構上還有一點欠缺，不夠完整，你發現了嗎？能否給本文補寫一個開頭和結尾？ 2、學完這篇課文，我們內心深處一定對父親又有了新的認識，也會湧起許多感想，請你以《我眼中的父親》為題寫一篇小短文（至少寫清楚一件事）。字數不少於400字 | 觀看視訊短片 談感受 獨立思考 個體回答 個體回答 討論回答 思考 個體回答 思考回答 小組討論回答 寫給父親的話 談感受 聆聽 學生集體誦讀 |
附：板書設計——
六、默讀父親
鄧皓
我 父親
不懂 懷揣冰棍，近乎憨傻
漠視 偷看頒獎，木訥蒼老
感動 買收錄機，為我賣血
不喝牛奶 一樣長大
找到自尊 活出偉岸
讀懂父親
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