作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編收集整理的呼風喚雨的世紀優秀教學設計(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
呼風喚雨的世紀優秀教學設計1
【教學目標】
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際,暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入 發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你開啟冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答,教師小結,出示課題:
呼風喚雨的世紀
二、自主學習 點撥指導
1、理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
2、分組討論:
區別“發現”與“發明”,舉例說明,哪些是“發現”哪些“發明”。
3、自主學習生字:
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段,找出關健詞,
師板書:人類靠現代科學技術呼風喚雨
3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什麼?說明什麼?
師板書:
過去用千里眼順風耳寄託願望
4、理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段,勾畫出現科學技術的發展,學生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
6、齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇蹟 改善生活
二、聯絡實際討論感受
設問:
1、想想自己家裡都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?
三、暢談收穫總結提高
總結:
1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習,你最大的收穫是什麼?
3、20世紀已經過去,二十一世紀屬於我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
四、佈置作業(選做)
1、練筆:
未來的。
2、繪畫:
科幻畫。
3、辦小報:
科技之光。
呼風喚雨的世紀優秀教學設計2
教學目標:
1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯絡、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯絡生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點:
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時:
2課時
教學準備:
多媒體課件
教學方法:
自主學習,合作學習,探究學習
第一課時
教學過程:
一、激趣匯入
1、師導言,生自讀導讀,明確單元任務。
2、從這節課開始,我們學習第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題,生齊讀課題。
3、釋題
師:看到“呼風喚雨”這個詞,你首先想到了誰?
生:查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋?彙報。
4、彙報蒐集資料,介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習,合作學習
自學要求:⑴輕聲讀文,把你不認識的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞,反饋學習效果(螢幕出示字、詞),預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文,藉助下面的填空(見螢幕)思考課文的主要內容。指名彙報完善,準確瞭解。
4、默讀課文,思考:為什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀?
要求:
⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例,劃出重點詞句,認真品讀,結合生活實際,談談自己的感受。
(2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。
生按要求自主學習,小組交流學習成果。
三、整合問題(梳理問題)
師:小組彙報,你組還有什麼不懂的問題?
生:彙報
預設問題:
1、“發現”與“發明”有什麼區別呢?
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思?
3、為什麼用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就?
師梳理問題:你們能結合課文內容,抓住重點詞句,提出有價值的問題,對於這些問題,我們將在深入學習課文中進行解決。
現在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
四、解決問題
1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀?
生:彙報出具體事例。
師:請結合有關語句談談自己的理解。
師追問:為什麼說“日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的‘地球村’”?
生:彙報,朗讀這段話。
師:你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎?
生:彙報,說說感受。
師:欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結:生活在這樣現代化的時代,你的心情如何?有什麼感受?表達這種情感,用喜歡的方式介紹現代科技成就。(讀四自然段)
呼風喚雨的世紀優秀教學設計3
教學目標
1.知識目標
會認 5 個生字,會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯絡、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2.能力目標
有感情地朗讀課文,能聯絡生活實際,談出自己的感受。
教學重點難點
瞭解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。
課時安排
2課時
教學過程
一、匯入:
師:同學們,我們一起來做個遊戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片,把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
2.匯入課題 師:你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎?
生:剛剛過去的20世紀。今天,我們就來學習第29課。師板書:呼風喚雨的世紀。
3.全班齊讀課題,質疑:讀了課題,你們有什麼問題?
問題:生:怎樣呼風喚雨?
生:呼風喚雨的世紀是指哪個世紀?
生:呼風喚雨靠什麼?
生:呼風喚雨是什麼意思?
師:誰來幫助解決?
生:一些神仙的一些法術。
師:呼風喚雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事裡,你知道誰具備了呼風喚雨的能力,能為我們介紹?
生:孫悟空 觀世音……
一、預習探究:
過渡:呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什麼這個世紀是一個呼風喚雨的世紀?這個問題提得很好,在讀了課文時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.邊讀邊思考:20世紀的百年間,科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化?
二、合作交流:
1、師:讀準詞語是讀準課文的關鍵,這一課的詞語你會讀嗎?
(1)自己讀一讀詞語。(2)學一學:
2.師:詞語讀得好,課文讀得怎麼樣?我找五位同學來讀一讀課文,其他同學認真聽,仔細想一想,這篇文章主要講了什麼?
生1:(讀課文,一個學生讀一個自然段)
生2:“是誰來呼風喚雨呢?……總和。”
生3:“人類在上百萬年的歷史中,……來形容。”
師:孩子們讀得非常努力,聽得也很認真。
3、小組討論交流:
三、品讀體驗:
1.師:我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》,請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?
生:20世紀。
師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀,師評價。
2.師:上節課我們讀了課文,誰來呼風喚雨?
生答:當然是人類。
3.師:靠什麼來呼風喚雨?
生答:靠的是現代科學技術。
4.師:上節課老師讓你們課下思考:為什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?誰來說說。
師過渡:愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題,現在我們就一邊學課文一邊來解決。
1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實,使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。
2. 交流。
(1)生各自談感受,師做引導。
生:古時候的“千里眼”現在有了,如望遠鏡、視訊。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。
生:古時候的“順風耳”,現在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機,想到哪裡都很方便。
生:古代的人想騰雲駕霧,沒能實現,只能靠幻想,而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球,做了很多實驗。
……
師生小結:也就是說,在20世紀以前,人們一直生活在依賴自然的農耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀,人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說,20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(2)齊讀第三自然段前四句話。
3.師:這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裡冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,卻沒有。同學們,這說明了什麼?你們來想一想。
4. 師:好了,誰來說說?
生1:20世紀的成就很大。
生2:20世紀,人類運用現代科學技術,把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
5.師總結:是啊,20世紀,人類運用現代科學技術改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,範圍是如此之大,內容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,是哪句詩呢?
指名學生回答:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
師:你怎麼體會這句詩?結合課文理解句子:生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了,很多的梨花都開了。
6 師:是啊,20世紀,人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩,你會怎麼讀。自己試一試。
7.指導朗讀:師:同學們,現在老師再請你讀本文第一句話,你會怎麼讀?
8、區別“發現”與“發明”
(1)師:請同學們看板書,20世紀,科學技術改變了我們的生活,人類發現了很多,也發明了很多。你能說說哪些是“發現”?哪些是“發明”?
板書:
人類登上月球 人造飛船 人造衛星
潛入深海 潛水艇 電視
遠洋船舶 飛機 原子核
洞察百億光年外的天體
師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球,人造飛船這是發明;人類登上月球是為了探索月球已有奧祕,這是發現。
師:如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友,你會找誰?
(4)師總結:例:發現原子核
(5)師:把你的正確答案寫在表格裡。
發現
發明
人類登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛星 電視
潛水艇 飛機 遠洋船舶
四、鞏固延伸:
1.師:請同學們再把課文朗讀一遍,再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的'世紀。暢想討論交流:在科學技術的推動下,我們的未來生活會變成什麼樣
2.師:我們在享受20世紀成果的同時,也應該立志為21世紀做點什麼。
板書設計:
呼風喚雨的世紀優秀教學設計4
學習目標:
1、認識生字,正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文,能聯絡生活實際,談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點:
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備:
cai課件;學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
執教人:周偉
教學過程:
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西遊記》吧?你最喜歡裡面的哪個人物呢?為什麼?
師小結:老師知道了,同學們之所以喜歡這些神仙,是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個噴嚏,狂風大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風得風,要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天,我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題:看到課題,你心中有什麼疑問?
二、自主學習,整體感知
1、請同學們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什麼疑問?還有什麼不懂的?
要求:讀準生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況,相機理解含義深刻的詞語。
(1)認讀新詞:奇蹟(jì)依賴(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學家因特網
農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料
(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什麼呼風喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什麼這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程,科學的確是在創造著一個又一個神話,科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”
2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論後,全班集體交流:
句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙,來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”
理解:a、讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼?
b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c、想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現實沒有?
句子②“20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧祕;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解:a、“等”字可以去掉嗎?為什麼?
b、除了課文中提到的,你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》,生談感受:你想說點什麼?
c、辨析“發現”和“發明”。說說:哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?
d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什麼說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料,加深理解。(①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運長安,也需七天;現代社會空運,7個時辰都不需要。②匈奴侵犯,邊關告急,京城十天半月後才知曉訊息;現代社會,一個電話,一份傳真,幾秒種就知道資訊。)
e、對比讀,再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步,體會“作比較”說明方法的好處。
f、出示課件,展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點什麼?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學技術變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容?
a、理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結收穫、暢談未來
1、文章學到這兒,你又想說點什麼??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來,提出希望:請你大膽推測,21世紀,科學技術還將創造出哪些奇蹟?
五、佈置作業:用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設計:
呼風喚雨的世紀
科學(創造神話創造奇蹟)
幻想——現實
呼風喚雨的世紀優秀教學設計5
【教學目標】
〖第一課時〗
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯絡、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文,整體瞭解課文大意。
3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯絡生活實際,談出自己的閱讀感受。
2、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、蒐集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料,並與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、儘可能訪談調查更多的人,瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些願望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、談話引入,發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你開啟冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答,教師小結,出示課題:
呼風喚雨的世紀
二、創設情境,初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀,人類在這100年間,創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀,去看個究竟。
2、播放多媒體課件,學生思考:
課文主要講了什麼?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受:
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文,合作學習
1、開啟課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:
⑴ 讀讀寫寫:
讀準生字字音,認清字形,自己認為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說:
課文主要講什麼?從哪幾個方面講的?
⑶ 在自學過程中,遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流:
學會了哪些生字新詞?讀懂了什麼內容?有什麼好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋:
⑴ 指名說說課文主要寫了什麼。
⑵ 檢查自學情況:
① 你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀,開火車組詞。
④ 指名輪讀課文,學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題,全班討論。
四、緊扣課題,學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點:
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
2、學習第2自然段:
⑴ 指名讀第1句:
“是誰來呼風喚雨?當然是人類;什麼呼風喚雨呢?是現代化科學技術”。
⑵ 出示句式:
是誰來呼風喚雨?當然是人類;什麼呼風喚雨呢?是現代化科學技術。
人類現代科學技術呼風喚雨。
學生比較,感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什麼說20世紀人類現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句,體會感悟。
⑸ 練習:
選詞填空,在語境中理解“發現”和“發明”,“改觀”與“改變”的異同:
① 愛迪生( )了電燈。
② 地質學家在這裡( )了大油田。
③ 由於下雨,我們( )了郊遊計劃。
④ 在大家的努力下,校園環境得到了大大的( )。
⑹ 小結:
從字面看,兩者很相近,但仔細推敲,卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律;“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律;“發明”的是本來不存在的事物,是新的創造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空:
20世紀是個( )的世紀。
〖板書設計〗
29、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激情,複習匯入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇蹟、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後,人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢?這節課我們繼續學習,一起探究。
二、獨立閱讀,擬小標題
1、課前,同學們蒐集了很多資料,進行了調查訪談。這節課,我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或資訊儲備最多的自然段,多讀幾遍。
三、小組合作,研讀課文
1、教師出示三個專題:
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的現實(第4自然段)。
⑶ 明天的暢想(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀,再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流,補充各自蒐集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題:
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題彙報,全班交流
1、彙報交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的本領?結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。
⑷ 結合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,並談談自己的理解和感受。
理解重點句子:
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
2、彙報交流4自然段──“今天的現實”:
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例,涉及哪些方面?
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便捷?
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,並談談自己的理解和感受。
理解重點句子:
科學在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質生活。
3、彙報交流第5自然段──“明天的暢想”:
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裡?“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裡?
五、回讀全文,抒發感受
1、為科學技術創造的奇蹟而自豪,根據自己的體會、感悟,有感情地朗讀全文。
2、師總結全文:
我們在享受20世紀科技成果同時,也應該立志為21世紀做點什麼?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家,最主要的是:對科學的愛好;思考問題的無限耐心;觀察和蒐集事實的勤勉;一種創造力和豐富的常識。”。
六、選做作業
1、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談談生活中的具體感受;再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標,是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裡,科學技術還會創造怎樣的奇蹟?還會怎樣改變我們的生活?現在你就是未來設計師,盡情地描繪你的夢想吧!
〖板書設計〗
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶