地震,一個令人沉痛的字眼,它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟,它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而,這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。下面我們一起來看看四年級《地震中的父與子》教學設計,希望對大家有所幫助。
我的解讀:
四年前,我上這篇文章,場面很感人,我和學生曾經也被眼前的文字所感動。但是四年後的今天,我靜下心來,重新再去解讀文字,我有了一些新的思考。我在思索《地震中的父與子》中父親的承諾和對兒子的愛,兒子對父親的信任和謙讓,這些品質和行為背後推動的力量是什麼?或者說這些東西是怎麼產生的?慢慢地去品味,似乎有了一些新的理解和感悟。
也曾看過蔣軍晶老師執教這課的實錄,蔣老師的解讀文字的方式很特別,確實給了我一些思考:假如最後父親挖到的是兒子的屍體,假如挖的中途發生爆炸,更何況那一年洛杉磯沒有發生地震。我們怎樣去看待這位父親,還覺得他了不起嗎?答案是肯定的。因為我們知道,文字確實塑造瞭如此了不起的父親,挖的艱苦卻不曾放棄。為了兌現諾言,完全不顧個人安危。但是,我覺得父親更了不起的地方是課文中一個“常”字。(父親猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發生什麼,我總會和你在一起。”)
一個“常”字,我們能看出什麼呢?常常說明經常在一起,說的不是動人的甜言蜜語,滲透的是一種“教育”,一種親情教育,一種溫暖的親情教育。它告訴兒子:無論什麼時間,無論你在哪裡,無論遇到什麼,爸爸都會幫助你,和你並肩作戰,與你患難與共。不拋棄,也不放棄。這不僅僅是承諾,一種關愛,更是一種信念,這種信念因為愛而堅固。愛的方式很多,這種有信念的愛潛移默化地影響了孩子的價值觀,所以才有最後他如此了不起的“謙讓”行為。
兒子也像他高大的父親一樣學會了“愛的堅強”,讓自己的同學先出去,自己選擇了最後走出那一片廢墟。
我上這篇課文,為的是更深入地去解讀這位“父親”,其他父親也是很愛自己的孩子的,但是這位父親比較“特別”。他不僅深愛自己的兒子,與兒子還有一個“愛的協議”,一種建立在親情之上的“愛的教育”,這種親情教育就像種子,在愛的土壤上生根發芽,將來也會在家庭和社會中綻放“美好”。
教學目標:
1、 讀準多音字“血”、“著”等詞,能夠有感情地朗讀課文。
2、 多元解讀父與子的“了不起”,抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。
3、 理解父親對兒子的愛,感悟文字中高於愛的親情教育帶來的影響。
4、 學會用比較,想象,練習,質疑等閱讀方法深入理解課文。
教學重難點:
1、 重點解讀父親的了不起,感受父親的內心世界。
2、 難點是感悟父親對兒子的“愛的'教育”。
教學過程:
一、 匯入
1、 板書:地震
同學們,看到這個詞,你想到了什麼?
配樂旁白:地震,一個令人沉痛的字眼,它使一個城市在轉眼間變成有一片廢墟,它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而,這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(師讀)
2、 板書:地震中的父與子
3、 學生讀課題
二、初讀
1、學生自讀課文
自由地朗讀課文,讀讀了課文後想想:這是一對怎樣的父與子?
2、檢查字詞
阿曼達 砸著 血跡
3、引出中心句:
這對了不起的父與子,無比幸福滴緊緊擁抱在一起。
三、精讀
同學們,讀了課文我們知道,這對地震中的父與子是多麼了不起,那麼你從哪裡看出了父親的了不起,又從哪裡看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起,用“——”劃出兒子的了不起。
(一)父親的“挖”
切入點:一個“挖”字型現父親的了不起
交流句子:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
師:父親的一個動作,讓人印象很深,而且十分感人,你覺得是哪個動作?(挖)
⑵ 挖了多久?(38小時)
⑵同學們,請大家快速瀏覽課文1-12自然段,你覺得這是怎樣的38小時呢?
板塊一:漫長的38小時:
策略:比較,感受父親挖的漫長(寫法上:細節描寫)
38小時是多久?(兩天一夜多,日以繼夜地挖)
*句子比較:
他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
他挖了36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
這樣改,你覺得怎樣?說說你的理解。
(感受文字在表達上的細節描寫,每一段挖的過程,都讓人感覺漫長,感受父親漫長過程中的內心世界。)
*朗讀指導:讀出時間的漫長,語調輕緩深沉。
板塊二:痛苦的38小時
策略:想象,感受父親挖的艱辛(寫法上:略寫了人物心理)
解讀人物身體和心靈雙重痛苦
*理解詞語:衣服破爛不堪,雙眼佈滿血絲,到處都是血跡
*配樂,想象說話:
父親徒手挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
挖到8小時的時候,父親的手臂被玻璃劃出個大口子,鮮血頓時湧了出來,他_______________
挖到12小時的時候,強烈的疲勞佔據了父親整個身體,他_____________________
挖到24小時的時候,父親依然沒有找到自己的兒子,他_____________________
挖到36小時的時候,父親已經體力不支倒在廢墟中,他_______________________
……
板塊三:危險的38小時
策略:聯絡,感受父親挖時的危險
*地震的嚴重性:30萬人在不到4分鐘的時間裡受到不同程度的傷害。
*消防隊長攔住他:“太危險了,隨時可能發生大爆炸”(自爆和引爆)
*地震之後,還有餘震,可能再次發生坍塌。
*警察勸說,說明現場不適合逗留,更別說要挖。
(指導朗讀消防隊長和警察的話)
板塊四:內心煎熬的38小時
想找到兒子,但又擔心找到的是死去的孩子,還擔心受傷在家的妻子,身心煎熬。
板塊四:信念的38小時
策略:質疑,感受父親挖的信念
*為什麼其他的家長趕到現場,痛哭之後,便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子,只是略寫了)
過渡:在所有家長都認為沒有希望的時候,奇蹟發生了,挖到38小時的時候,從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音,課件展示。(出示ppt)
(二)兒子的“讓”
1、切入點:一個“讓”體現兒子的了不起
師:兒子的一個動作也不由得讓人敬佩,讓人感動,你知道是什麼嗎?(讓)
你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?
2、質疑:兒子才7歲,按照我們上學的年紀來算一年級都還沒上,如此年幼,為什麼會做出如此偉大的行為呢?背後支撐他做出如此行為來的力量是什麼?
3、指導朗讀。
(三)補充詩歌
一、寫一首詩
(能寫幾個就幾個,填完後連起來有感情讀一讀)
是啊,這就是地震中的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是了不起的父與子!
四、總結全文
這節課,我們提出了很多問題,我們都在思考這對父子的行為,我們也深深的被他們偉大的行為而感動,文章的父親雖然只是一個普通人,但是行為卻不普通,他平日裡對孩子的教育充滿承諾和責任,在廢墟中又是堅定信念找到生還的兒子,此情此景,讓我們感受到:人因信念產生愛,因愛而堅定信念。下課。
五、作業和閱讀推薦
閱讀推薦:《奇蹟的名字叫父親》
板書設計:
地震中的父與子
了不起
父 子
挖 讓