有一篇關於蘇聯亞美尼亞大地震報導的文章，刊登在某一國外雜誌上，其中有一句話是這樣的：The horror can hardly be overstated." 有些研究生把這句話譯成：恐懼幾乎不可能被人們誇大其詞。言下之意，恐懼雖然有那麼一些，但是不算是太大的恐懼。這種理解就是對號入座毛病。還有"You cannot eat too much." 等句子，相當多的人譯為：你不能吃得太多。其實以上兩句是同一句型的不同表達法。前者應理解為地震帶來的慘狀再怎樣形容都不算過分，等於the horror is beyond description; 後者意為儘量多吃一點。
問題學習法
掌握好的學習方法非常重要，下面內容問題學習法，希望能給您帶來一定幫助問題學習法
帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的資訊，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。
問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最後，在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的'過程就是你進步的過程。
為學患無疑，疑則有進。
要點記取法
有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,考試技巧，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。
老師講課，傳遞給學生的資訊是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用資訊是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。
有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。
