導語:遊褒禪山記是一篇著名的文章,下面是應屆畢業生小編收集的教案,有需要的同學們可以看看。
一.教學要點
1.讀準下列字詞,掌握它們的寫法:
褒禪 廬冢 窈然 僕 碑 怠 勝 相 觀
2.重點掌握以下實詞和虛詞:
(1) 一詞多義----觀 得 其 然
(2) 文言實詞 者 夫 蓋
3.掌握幾種倒裝句的型別;
4.學習體會本文將議論/記敘/描寫/抒情恰當結合的寫法並
為倒裝句分類;
5.學習本文將情/景/理渾然融合的寫法;
6.學習本文以事明理的寫法及作者的觀點和主張.
二.教學設想
三教時
1.在熟讀課文的基礎上,疏通文意;
2.引導學生學習本文的重點文言實詞和文言虛詞;
3.多種表達方式的恰當運用是本文學習的重點.
三.教學內容和步驟
第 一 教 時一.請生回憶初中學習過的一些文言文, 說說有哪些`記'文,這些`記'文有什麼特點.
國中學習過的遊記文章有:
核舟記 岳陽樓記 醉翁亭記
`記'是一種文體, 可以記敘, 也可以說明/議論/描寫/抒情.
二.引入新課
.1.國中階段,我們曾學習過一篇王安石的文章<傷仲永>,你都瞭解些哪些?
王安石(1021--1086) , 北宋政治家/思想家/文學家,改革家.晚號半山.撫州臨川人.神宗時,曾推行變法,後因保守派,反對失敗後,退居江寧,封舒國公,旋改封荊,也稱荊公.卒諡文.其散文雄建峭拔,被推為`唐宋八大家'之一.其作品今存<王臨川集><臨時川集攜帶遺等.
2.<遊>文是王安石矢職回家時,瀏覽此山後所記.
三.熟悉課文
1.請生朗讀課文,儘量做到聲音巨集亮,句子流利.
2.讀準下列字音:
褒 廬 謬 窈 怠 惑 相 勝 圭 父
3.再讀課文,初步掌握課文各段內容.
4.從表達方式考慮,課文共五段,各段表達方式有何不同/
第一段敘述,介紹褒禪山的有關情況;第二段敘述,記寫遊山情
況;第三/四段議論,第五段補記遊山的有尖情況.
四.作業
1.熟讀全文,翻譯全文,背會前二段.
第 二 教 時一.檢查複習
1.默寫生字詞;
2.請生背誦1-2段.
二.學習第一、二段.
1.根據課文註釋及課下預習,翻譯第一段.
2.重點詞語及句式
⑴ 實詞:
唐浮圖慧褒始舍於其下--舍,讀社,築舍定居,名詞用如動詞.
以故其後名之曰褒禪--名,命名,名詞用作動詞.
⑵虛詞
蓋音謬也--蓋,承接上文,解釋原因,有"大概"的意思
蓋餘所至--發語詞,也含有大概之意.
⑶句式
今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也--者也式判斷句
今言華如華實之華者,概音謬也--同上.
唐浮圖慧褒始舍於其址--始舍於其址,即,始於其址舍,介賓
短語後置.
三.重點研讀第三段
1.請生翻譯本段.
2.掌握下列文言知識:
⑴ 字詞
於時--在這裡是文意上的'承前啟後,可譯作"對於這件事".
⑵ 句式
古之人觀于山川、草木、蟲魚、鳥獸、往往有得--倒裝句,介
賓短語後置.
此餘之所得也--判斷句.
3.討論:
在這一段裡,作者一開始就指出古人瀏覽觀賞,"往往有得",
其"有得"的原因是什麼呢?
以其求思之深而無不在也.
作者引出古人觀賞有得的目的是什麼呢?
借托古人引出自己的觀點.
那麼,怎樣才能做到象古人那樣探究思考的廣泛而深入呢?作者
從哪些方面來發揮的?
討論歸納:
從五方面闡述:
⑴世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在於險遠,嘏人之所罕至焉,故非有志者不能至也--突出"志"的重要性;
⑵有志矣,不隨以止也,然吃不足者,亦不能至也--說明"力"的重要性;
⑶有志與力,而又不隨以怠,至於幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也--說明"物"的重要性;
⑷然力足以至焉,於人為可譏,在己為有悔--物、力都足以至而未至,肢有"悔";只有"盡吾志也,可以無悔也"--強調"盡吾志"的重要性.
通過以上議論,說明要"求思之深而無不在",要有--志、力、物;但一切事物都可能存在其不足之處,當力和物難求時,只有"盡吾志",才能做到"無悔"、無"可譏".
四.總結全文
1.請生根據課文內容概括本文主題思想.
作者記敘遊覽褒禪山,抒發祕書的感想:
無論治學處事,都要有百折不撓的意志,才能無譏無悔,也應該有深思慎取的態度.從今天來看,對我們仍有借鑑意義.
五.討論完成書後練習二,掌握"其'的用法及特點.
關於"其"的幾種用法:
"其"的用法主要有兩種:作代詞和語氣助詞.具體用法如下:
1.用作代詞:
(1) 代第三人稱: 可譯作 "他的" "他" "他們" "它" .例:
安求其能千也?<馬說>
(2) 作物主代詞, 表領屬關係,可譯作 "他(它)的" "他(它)們
的" .例 "吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之."
(3) 又作指示代詞,表近指,譯作"這""這些";遠指,可
譯作"那""那些".例:有蔣氏者,專其利三世矣.
(4) 用在數詞之前,表示"其中的"意思.例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富.
2.用作副詞.
(1) 表示推測、估計,可譯作"大概""或許".例:聖人之
所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出於此乎?
(2) 表示詰問,可譯為"難道""怎麼".
(3) 表示祈使,可譯作"一定".例:寡人慾以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!
(4) 表示未來,可譯作"將""將要".例:以殘年餘力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?
3.用作助詞,表示加強語氣.
六.討論完成練習三,學習掌握"觀、名、文、求"等實詞的用法.
七.課後作業
1.完成練習五.
2.完成同步練習各題.