一、評教學內容：
該教師上課的題目是：八年級上Unit5 Can you come to my party?(Section A 1a—2c,Grammar Focus)這是一節新課。主要圍繞如何向別人發出邀請，如何接受別人的邀請及如何說明理由，並學會安排自己的日程這一功能專案。提供給學生向別人發出邀請、接受、回絕邀請和說明理由的日常交際用語。同時引出語言專案have/has to do sth. I’m doing sth. I am going to do sth.徐老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
二、評教學設計和教法：
徐玲娣老師的課堂設計巧妙，教學設計貼近學生的實際，不斷給學生提供著語言支架，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，教師用TPR活動匯入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間裡被啟用，接師利用遊戲引出新詞教學，自然有效，通過match ,playing games ,pair work, group work ,discuss, listening practice ,exercise,分散了本課的難點。老師教得容易，學生學得輕鬆，提高了實效性,教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，採用科學的途徑，提高學習效率。
三、評教師教學過程：
1、良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就設計I’m sailing.歌曲，使學生快速沉浸於在歌曲中，活躍了英語課堂氣氛，學生在獲取有聲資訊的同時，輕鬆地鞏固所學的語言專案：be doing sth.表達將要做某事。
2、教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。這節課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發揮想象。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。如對“lesson”這一新單詞，通過Can you sing now ? Why can’t you sing ? Because we’re having an English class.引入Yes, We are having an English lesson.教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創設講解、操練和運用英語的情景，引發學生極大的興趣。徐老師在教學中堅持以學生為中心的`原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲、遊戲、小組討論、邀請報告，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，調動了每一個學生的參與熱情。將活動形式與有效的語言實踐有機結合，提高了學生的綜合運用語言的能力。
4、教師注重評價，有益於學生認識自我、樹立自信。徐老師面帶微笑，教態親切，在課堂上能自然、流暢地銜接一個個教學環節，輕鬆、活潑、瀟灑的進行授課，使用多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super, excellent …使用了不斷髮展的評價體系，更關注每個個體的進步和多方面的發展潛能，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，並培養學生間的合作意識。
四、評學生參與過程：
XX班班額小，共XX人，學生課堂表現良好，個別學生顯得有點拘謹，有三分之一同學舉手積極，積極參與教學活動，學生參與全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本節課充分展現了以學生為主體的主導教學思想，深刻體現了《新課標》的教學理念。
五、本課中值得探討的地方：
1、教師語言不夠豐富。當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
2、教師不習慣使用微格教室授課。我們教師應與學生一起，與時俱進，活到老，學到老，不斷挑戰自己，用積極的心態接受新事物
