尊敬各位老師，各位同學，大家好。今天我說課的內容是人教版新目標八年級英語下冊Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的說課包括：
一、 說教材
（一）教材的地位的作用
本單元討論的主題是“傳說和故事”，其功能專案是講故事（tell a story）。語言目標是要求學生用連詞unless, as soon as, 以及so…that結構的用法。 分為SectionA, SectionB, Self Check三個部分。本單元內容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。本單元是圍繞story來展開話題的一個單元，分為五個課時。本節課為本單元第一課時，主要以中國傳統的故事愚公移山為主題，讓學生能聽懂故事，並能用英語為他人講述故事。
（二）三維教學目標的設立
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是中學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我又結合了學生實際，將本課時的教學目標確定如下：
A .知識與能力：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?
B. 過程與方法：
1.教師可以通過播放愚公移山的動畫視訊開啟本單元的教學，從而激發學生的興趣。
2.通過一系列的聽力訓練，使學生能夠聽懂與本單元話題相關的對話或短文。
C. 情感態度與價值觀：
1.學習愚公，要學習他“主動挖山”的精神。 2.培養學生合作能力，促進學生和諧相處。
（三）教學重難點
1. 教學重點：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?
2. 教學難點：學會表達故事中的人物或情節，並發表一些簡單的看法或觀點。
二．說教法
為了突破這堂課的重難點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節課根據教學目標，靈活運用情境創設法，任務型教學法， 鼓勵鞭策評價，創設生活化的情景，為用而學，在用中學，學了就用;開展多種型別任務活動，促使學生為了完成任務和同學進行合作、探究學習。
三、說學情
學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環節。八年級學生的特點：八年級學生經過一年多系統的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的薰陶和實踐，有了初步自主合作， 分析歸納的能力。並處於知識積累，前後知識銜接，培養良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由於知識的安排由淺入深，有少數學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發學習興趣至關重要。 基於以上學情，我制定了以下學法。
四、說學法
1.善於抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知。 2.積極參與，善於合作，培養團隊合作意識。 3.為贏取“英語課堂最佳表現獎”而努力表現。
依據：新課程標準提出的感知---體驗----實踐-----參與----合作。以及形成性評價
五．說教學流程
（一）熱身運動，活躍氣氛
教授新課之前師生先進行一組熱身運動，通過圖片展示故事
興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的'情景。 （二）匯入新課 tingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up
教師通過大螢幕，展示愚公移山的動畫視訊，讓學生對故事有一定的瞭解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.
2.讓學生看大螢幕上的圖片，瞭解更多的中國傳統故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West
Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….
(設計意圖：既擴寬了學生的知識面，讓學生在瞭解更多的傳統故事，培養學生熱愛中國文化的感情，同時競賽的形式更能活躍課堂氣氛。)
Step3. Listening 聽力
1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.
3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.
(設計意圖:這一步是讓學生在真實的語言情境中運用本課所學語言知識去完成任務。設計的任務貼近學生生活和經驗。所用的語言是交際語言，這樣有助於引導學生注意語言的交際意義，同時有利於培養學生綜合運用英語的能力和與他人溝通合作能力.)
Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.
（設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。）對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 Step7. Homework
六、說教學預設
這堂課我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的
語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。如果教師給予正確的引導，學生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。
