作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的國小數學教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小數學教案 篇1
教學目標：
1、進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統計表和條形統計圖，並能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的資料，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據統計圖表中的資料，回答一些簡單的問題，並做出簡單的預測。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動畫片大餐，那麼小朋友們都喜歡什麼樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進行了調查。老師根據調查情況製作了一幅統計圖
（出示二（2）班同學最喜歡的動畫片情況統計圖）
二、活動探究，認讀統計表
（一）認讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀察統計圖，從統計圖面，你知道了什麼？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那麼請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中瞭解的資訊多。
3、反饋交流：
師：誰願意向大家說一說從統計圖裡，你知道了什麼？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西遊記》的人最少。
師：你是怎麼知道的？
生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分塗得）（實際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什麼節目的人最多、最少。我們來數一數各塗了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什麼？我們一起來數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖裡你還知道什麼？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來數一數）誰還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎麼知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關係呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎麼知道的？
4、預測：根據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會播放什麼動畫片當作節日禮物送給大家呢？為什麼？
過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
（二）認讀橫向統計圖
過渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節日，學校準備舉行一些體育活動，由於學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育專案，請你從下面四個體育專案中選一個喜歡的，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學生回答，意見產生分歧
師：要決定到底舉行什麼活動怎麼辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、製作統計圖：
師：根據這個統計表我們能不能製成統計圖呢？怎麼製作？
生：在踢毽子那裡畫6格
師：怎麼畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什麼辦法？一般把數字寫在下面
師：再怎麼畫？為了區別不同的專案，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個統計圖中，你又知道了哪些資訊？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎？為什麼？（那麼我們班就決定組織跳繩活動）
5、比較兩幅統計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什麼。
（三）體驗統計的全過程
過渡： 有那麼多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學的睡眠時間有什麼方法？誰來說一說
（小組完成統計表、集體檢查）
2、畫統計圖：請根據統計表中的結果畫好統計圖，比一比誰畫得對又漂亮
3、評價統計圖
4、全班彙總
5、讀統計圖
6、小祕密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小祕密和我們班小朋友睡眠情況你有什麼想說的嗎？
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些的統計圖表呢？
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今後我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課後可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什麼，好嗎？
國小數學教案 篇2
教學目標
知識與技能：
1.結合現實生活情景，初步認識小數，掌握小數特徵;
2.結合商品的價格，進一步認識小數;
3.能正確讀小數。
過程與方法：
1.通過認識小數，初步培養學生的抽象概括能力和應用意識。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點。
情感態度與價值觀：
1.體會小數與現實生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣。
2.理解小數的現實意義，豐富學生數學文化。
教學重難點
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數，並理解其含義。
教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、釐米的互相改寫。
教學工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單
教學過程
(一)在量一量中，認識小數
師：米、分米、釐米之間有什麼關係?
指名回答：
1米=10分米
1米=100釐米
1分米=10米
下面這些是什麼數?
師：我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像這樣的分數。生活中你還見過什麼數?今天我們就要利用這些老朋友間的關係，來學習一些新知識。
2.認識小數
師：老師也找到了一些有關小數的資訊，大家一起來看一看、讀一讀。
師：在讀小數的過程中你發現了什麼?
小結：
每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。
小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師： 這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米，你現在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米
就是 米，用小數表示是0.1米。
4.初步理解零點幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什麼?說一說你的想法。
0.9米表示什麼?在哪兒呢?
5.探究小數與分數的關係
剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯絡了嗎?
小結：十分之幾就可以寫成零點幾。
6.比較小數的大小
在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績如下表，請同學們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內討論：怎樣比較這四名同學的成績?
學生在小組內互相發表意見，交流，然後分組彙報。
國小數學教案 篇3
教學目標：
1、藉助學生已有的數學知識經驗去梳理，使知識系統化。學生在主動參與解決實際數學問題中，掌握運用數學知識。
2、 通過練習，進一步理解圓的周長和麵積的含義，掌握圓的周長和麵積的計算方法。
教學重難點：能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學過程：
一、 認識圓。
1、同學們畫面中的這個圖形叫什麼？前面我們已經學習了圓的有關知識，今天這節課我們就來複習圓的知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內容嗎？
2、在圓的認識裡，你們知道了哪些知識？請拿出自己做的圓形紙片，在裡面標出圓心、半徑、直徑，並用字母表示。
3、直徑和半徑之間有什麼關係？（強調：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？
4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和麵積是指哪一部分？摸摸看。
二、回憶所學的方法。
1、你是怎樣求圓的周長？（量 公式）是指什麼？你還了解圓周率的那些歷史？
2、你是怎樣知道圓面積的？（數方格 剪拼）
3、圓面積的推導實際用到了什麼思想？（轉化思想）
4、把圓轉化成平行四邊形或長方形，什麼變了？什麼沒變？（出示課件）
5、求圓面積有幾種方法？
6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和麵積。指名說演算法。
7、計算時應注意什麼？（公式 單位）
三、指導練習
1、判斷下列說法是否正確。
（1）半徑是 2釐米 的圓的周長和麵積相等。（ ）
（2）兩個半圓一定能拼成一個圓。 （ ）
（3）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。（ ）
（4）把半徑 3釐米 的圓等分成十六份，拼成一個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多。（ ）
（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）
2、走進生活，解決問題。
（1）車輪為什麼設計成圓的？
（2）運動場上為什麼運動員不在一個起跑線上。出示課件：
（3）小羊能吃到草的面積有多大？
林業部門需要測量一棵古樹樹幹橫截面的面積，樹幹橫截面是什麼形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒後量一量，你能不能幫他們想一個辦法？
（4）一根長 4米 的繩子圍了一圈後還剩 0.86米 ，請你算算樹幹橫截面面積大約是多少平方米？
（5）用籬笆靠牆圍一個直徑是 4米 的半圓形的養雞場，求籬笆的長和佔地的面積。
四、師生總結。
通過本節課學習有怎樣的收穫？
國小數學教案 篇4
教材簡析：
能應用乘法分配律進行簡便計算的式題主要有兩種情況：一種是一個數乘兩個數的和(或可以轉化成一個數乘兩個數的和)，可以直接應用乘法分配律算出結果;另一種是求兩積之和的算式裡有一個乘數相同，可以逆向應用乘法分配律算出結果。
教學目標：
1、讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學會應用乘法分配律進行簡便計算。
2、讓學生學習應用估算的方法判斷計算結果的合理性。
3、讓學生聯絡現實問題主動運用規律解決問題，感受數學規律的普遍使用性，進一步體會數學與生活的聯絡，獲得運用數學規律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學習的興趣和自信。
教學過程：
一、講解學生作業錯得較多的題目
1、99×37+37=37×(□○□)
指名說說這題是如何思考的：乘法分配律其實就是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘。在這個算式中，只有一個乘，那就要把後面的“37”改裝成乘“37×1”，然後就可以看出是在分別乘37，應該等於合起來乘37，括號裡應該填寫的是“99+1”
2、把左右兩邊相等的算式用線連起來
11×58+49×11 12×77+8×77
(12+8)×77 36×25+4×25
(58+12)×14 27×21+27×29
27×(21+29) 11×(58+49)
(36×4)×25 58×14+12
先讓學生說說哪幾組是肯定能連線的，還有哪幾組有問題?說說為什麼不能連線?
(1)(58+12)×14應該等於分別乘14，但“58×14+12”中的12沒有乘14，所以是不相等的。
(2)(36×4)×25，乘法分配律要有乘有加，這裡只有乘，不符合乘法分配律的特點，它只能用乘法結合律進行簡便計算。所以不能和36×25+4×25連線。
二、學習例題
1、出示例題圖
說說例題的資訊和問題，說說相關的數量關係式。
2、列式並估算等：32×102≈3200(元)
說說估算的方法：把102看成100，32乘100等於3200，32×102的積應該略大於3200。
還可以怎麼算?(用豎式算)
3、3200元其實是幾件衣服的價錢?那要算102件，還要怎麼辦?
(加上2件)，這2件是多少元呢?總共是多少元?
怎麼把這個過程完整地用算式表達出來呢?
板書：32×102
=32×(100+2)
=32×100+32×2
=3200+64
=3264(元)
指出：利用乘法分配律，我們可以把這類題目進行簡便計算。
學生完成書上的例題剩下部分。
4、完成試一試：用簡便方法計算46×12+54×12
觀察算式特點，並完成簡便計算。交流：=(46+54)×12
=100×12
=1200
比較兩題，說說在利用乘法分配律進行簡便計算的時候有什麼要注意的?
(有的時候是合起來乘容易，有的時候是分別乘更容易。要根據具體的題目來選擇。)
三、完成想想做做
1、在□裡填上合適的數，在○裡填上運算子號(題略)
學生獨立完成，再校對。
2、口算下面各題，並說說是怎樣應用乘法分配律的(第3題)
學生說出口算的過程，體會也是運用了乘法分配律。
3、讀第5、6題，觀察資料的特點，說說怎麼算才更簡便?
四、探索思考題
99×99+199○100×100
觀察算式，說說它們之間有怎樣的大小關係呢?說說是怎麼想到的?
在交流過程中完成板書
99×99+199
=99×99+99×1+100
=99×(99+1)+100
=99×100+100×1
=100×(99+1)
=100×100
學生自己嘗試完成算式：999×999+1999的探索過程
發現規律，直接完成算式：9999×9999+19999=( )×( )
五、佈置作業
p.57第2、4、5、6題
國小數學教案 篇5
教學目標：
1.藉助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特徵和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側面的展開圖。
2.培養學生細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。
3.激發學生學習的興趣。
教學重點：
認識圓柱的特徵。
教學難點：
看懂圓柱的平面圖。
教具準備：
學生準備圓柱，師自制圓柱體側面展開紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿蔔，水果刀。
教學過程：
一、複習
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然後指名學生回答，其他學生評判答案是否正確)
(1)半徑是1米
(2)直徑是3釐米
(3)半徑是2分米
(4)直徑是5分米
二、認識圓柱特徵
1.整體感知圓柱
(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)
(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發現了什麼?
(2)指導看書：摸到的上下兩個面叫什麼?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什麼?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。)
3.圓柱的高
(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什麼有關?
(2)引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.
(3)結合課本回答什麼叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流：圓柱的高的特點。
①裝滿牙籤的塑料盒，問：這些牙籤是圓柱的高嗎?假如牙籤細一些，再細一些，能裝多少根?
②初步感知：面對圓柱的`高，你想說些什麼?
歸納小結並板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。
③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便?
老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。
4.圓柱的側面展開(例2)
(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再開啟，觀察商標紙的形狀.
(2)尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關係.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重複操作中觀察。
②學生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。)
③同學交流後說出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
(3)延伸發現.展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關係。
①討論：平行四邊形能否通過什麼方法轉化成長方形?
②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什麼形?
③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.
三、鞏固練習
1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側面和高。
2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。
3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什麼圖形。
4.做第15頁練習二的第4題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
四、佈置作業
完成一課三練P15的1、2題。
國小數學教案 篇6
教科書第28頁的內容。
●教學目標：
①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，並通過減法驗算方法的交流，讓學會體會演算法的多樣化。
②培養學生探索，合作交流的意識和能力。
③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。
●教具準備：
老師準備掛圖或課件。
●教學過程：
創設情境：
師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家裡東西，是怎樣付錢的。誰願意說一說。
生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。
生2：……
師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？
板書：200-183=17（元）
師：小明說什麼？
生：小明說找的錢對不對呢？
師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？
●板書：減法的驗算
合作學習探究新知
①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。
（反饋學生驗算的結果）
師：哪組同學願意把你們驗算的方法告訴大家？
引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等於183。
生2：我用17加上183，看是不是等於200。
師：你最喜歡哪種方法？
②做一做：教科書第28頁。
③比一比，看誰聰明。
用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。
④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）
蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。
1 4 77 8 04 6 4
-2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 97 3 924 1
●全課小結：
師：通過這節課的學習，你發現了什麼？有什麼收穫？
⑤學生自己總結本節課學習的內容。
實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。
國小數學教案 篇7
教學目標：
①使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米。
②引導學生探索米、分米、釐米、毫米間的聯絡，培養學生的觀察能力、細心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。
教學重點：
本節課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 釐米、1釐米=10毫米。
教學教法：
1.直觀教學法。教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，並讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。
2.練習法。學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反覆的練習，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學學法：
1.發展學生空間觀念和培養學生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高學生的動手操作能力和實際的應用能力。
2.學會與人合作養成良好習慣。在估計測量中，由於毫米相對較小，容易出錯，採用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養了學生的合作能力。
教學過程：
一、複習準備
回憶學過的二個長度單位是什麼?比劃一下1米長度和1釐米的長度嗎?
二、教學新知
1、認識毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪裡到哪裡是1毫米?用手比劃一下。
師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?
3、學習釐米與毫米的關係追問：通過剛才比劃和觀察，你發現什麼?
毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發現。
(1)釐米與毫米有什麼關係?得出1釐米=10毫米。師：拿出數學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數學是多厚?
(2)分米的認識
①分米
出示一條10釐米長的小棒，讓學生估，引出這條是10釐米。
師：這也是一個長度單位，你知道它是什麼呢。預計學生能知這是1
分米。(板書1分米=10釐米)
師：畫一條1分米長的線段?
畫後要求在直尺上找一找1分米，讓學生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學生建立觀念。
②分米與米的關係
師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發現什麼?引導學生髮現1米=10分米。
3.長度單位的系統化和展望
談話：同學們通過剛才的學習，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學習過的米、釐米一起，排排隊，從大到小排好?引導學生髮現：相鄰單位的進率都是10。
三、鞏固練習
鞏固練習是形成技能不可缺少的環節，這節課我安排的練習題
都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神。
四、課堂總結
師：這節課我們一起學習了什麼?你知道了什麼?鼓勵學生大膽發言，及時反饋。引導學生對本節課所收穫的資訊進行和篩選和整理，完善知識結構，並及時對所學的知識進行鞏固。
國小數學教案 篇8
教學目標
1、通過分數應用題的複習，幫助學生熟練掌握分數應用題的數量關係和解題思路;
2、引導學生運用轉化的思想，尋找出簡便的解法，並理出解題思路;
3、培養學生分析和解決實際問題的能力，發展學生的思維;
4、讓學生了解到生活與數學的關係，體會到數學的價值，培養對數學的學習興趣。
教學關鍵 培養學生分析和解決實際問題的能力
教學重點 複習分數乘除法應用題，掌握解題方法。
教學難點 找準單位“1”
教學步驟 教學過程 教學課件演示 教學意圖
一、基礎訓練匯入。
師：今天我們要對分數應用題做一下全面的複習。大家想一下我們解答分數應用題最關鍵的是什麼?
專項訓練：
課件：練習：已知根據條件，說出把哪個數量看作單位“1”，並說出有關的數量關係式。
在每道題後追問：從資訊中你還知道了什麼? 指名回答，並作評價：說一說你們找單位1有什麼好的方法嗎?
我們以資訊中的第6題為例，誰來說說，應該怎樣畫線段圖呢?根據線段圖教師問：線段圖畫好了，如果要求用去和還剩的噸數應該怎樣做?
常規性基本訓練，複習找單位“1” 訓練：為新知識做鋪墊。
二、根據看線段圖列式
師：誰來說說，根據線段圖應該這麼列式呢? 出示線段圖 【教學課件演示】
注重線段圖的應用，幫助學生在理解的基礎上寫出乘法數量關係式。同時，向學生滲透數形結合的思想。
三、基礎練習
基礎練習只列式不計算
師：用我們剛才複習的方法做。(學生做完後教師指名回答)你是怎麼想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是已知的還是未知的?用什麼方法計算?
歸納總結：請同學們把這4道題分分類，並要說出分類的依據是什麼?自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學生進行思考;在學生回答時要引導學生說出分類的依據是什麼，這類題目應當怎樣解答。
嘗試練習，然後提問：這道題你是怎樣想的?分數和比聯絡在一起會出現許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些資訊?
【教學課件演示】
培養學生審題要仔細，弄清數量關係。使學生通過自主探索，掌握分數應用題分類的依據是。
四、對比練習
1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，並說說這兩道題有何不同?2)根據題意分析數量關係，然後列式計算，全班講評。
通過兩題對比，突出較複雜應用題的難點，幫助學產生加強審題意識，提高分析能力。
