作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的國小數學教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
國小數學教案 篇1教學目標:
1.使學生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里),通過實際測量和觀察,知道1公頃有多大。
2.使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算。
3.培養學生的參與意識,感受數學知識與生活實際有著密切的聯絡。
教學重點:
知道1公頃有多大,掌握土地面積單位間的進率。
教學難點:
土地單位間的換算。
教學過程:
一、複習。
1.到目前為止,你都認識了哪些常用的面積單位?它們之間的進率是多少?
2.像這些平方米、平方分米、平方釐米等都是公制面積單位,是計量面積時使用的。在計算土地面積時要使用土地面積單位 (板書課題:土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米。【演示課件土地面積單位】
二、新授。
1.認識1公頃。
(1)將學生帶到操場,畫一個邊長是10米的正方形。引導學生觀察、計算正方形的面積。
(2)教師指出:100個這樣的正方形土地的大小,叫做1公頃。為學生介紹學校操場、教學樓的佔地面積。
(3)把學生帶回教室,思考討論:公頃和平方米之間的進率是多少?(1公頃=10000平方米)
2.教學例題。
(1)出示例題,學生試算。
一個長方形果園,長250米,寬120米。這個果園有多少公頃?
(2)彙報展示,全班訂正。【繼續演示課件土地面積單位】
250120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答:這個果園有3公頃。
(3)測量土地時,一般用米作長度單位來測量。算出面積是多少平方米以後,再換算成公頃。
3.認識平方千米。
(1)我們都知道我們偉大的祖國有960萬平方公里的土地。平方公里也就是平方千米,是比公頃還要大的土地面積單位。
(2)大家想一下,邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大?
(3)誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少?
三、鞏固練習。
1. 2公頃=( )平方米
50000平方米=( )公頃
2平方千米=( )公頃
4000公頃=( )平方千米
2.(1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場,面積約40公頃,約合( )平方米。
(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,佔地面積是720000平方米,合( )公頃。
3.一塊邊長是400米的正方形麥地,有多少公頃?
四、全課小結。
通過這節課的學習你有了些什麼新的收穫?
五、課後作業。
1.(1)北京的天安門廣場是世界上最大的廣場,面積約40公頃,約合()平方米。
(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,佔地面積是720000平方米,合()公頃。
2.一個飛機場新建一條跑道,長2500米,寬80米。佔地多少公頃?
3.一塊正方形的果園,周長是2400米。這個果園有多少公頃?
4.農民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米,寬150米的長方形稻田裡,應施化肥多少千克?
國小數學教案 篇2教學目標
1.認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億,知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.
2.熟記億以內的數位順序表,能正確讀出億以內的數.
教學重點
掌握億以內數的讀法.
教學難點
中間有0的數的讀法.
教學過程
一、複習匯入:
1.讀出下面各數
3612 2361 1236 6123
問:上面每個數中的3各表示多少?6在每個數中各表示多少?1呢?2呢?
2.(演示課件計數單位)回答下面各題
(1)10個一是( )10個十是( )10個百是( )
(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少?
二、學習新知
1.談話匯入:我們已經學過萬以內的數,在日常生活和生產中,還經常用到比萬大的數.如:1994年首都北京的人口有一千零五十一萬.光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米.今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法.(板書億以內教的讀法)
2.用算盤幫助數數,認識計數單位:萬、十萬、百萬、千萬、億.
(1)出示算盤,讓學生在千位上撥上一個珠,問:這表示多少?(一千)然後讓學生一千一千地數,一邊數一邊撥珠.問:你發現了什麼?(10個一千是一萬,千位滿十向萬位進一).再一萬一萬地數,邊數邊撥珠並把發現的問題講給大家聽.(依次十萬十萬地數)
(2)師問:照這樣數下去10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬又是多少呢?
(3)通過剛才的數數你們知道了什麼?
(4)(繼續演示課件計數單位)練習填空:
10個一千是( )10個一萬是( )10個百萬是( )10個千萬是( )
3.師:萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位.(邊說邊板書)從剛才一邊撥珠一邊數數中,你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係呢?(繼續演示課件計數單位)
4.認識數位和數位順序表.
教師說明:
(1)用數字表示數的時候,計數單位要按一定的順序排列起來,它們所佔的位置叫做數位,教師對著計數單位,在上邊板書數位,(師邊講解邊整理出數位順序表)
(2)同一個數放在不同數位上,它的計數單位是不同的.如數字3,寫在十位上表示3個十,寫在百位上表示3個百,寫在萬位上呢?寫在千萬位上呢?寫在億位上呢?
(3)按照我國的計數習慣,從右起每四個數位為一級,個位、十位、百位、千位是個級,表示多少個 ;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個萬.(師進一步整理數位順序表)(說明:還有比億更大的數,今後我們再寫)
5.教學億以內數的讀法
(1)教學萬級數的讀法
①在算盤上撥出二十八,問:這個數在個級,表示多少?(二十八)
②將二十八移到萬級,問:這個數在萬級,表示多少?(二十八萬)
③在算盤上撥出三千零七十萬,讓學生試讀.
④讀出下面各數(出示投影)
470000 3080000 40500000
470000 讀作:四十七萬
40500000 讀作:三百零八萬
40500000 讀作:四千零五十萬
⑤小組討論:說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點?
(相同點:萬級數先按個級數的讀法來讀;
不同點:萬級數要在後面加讀一個萬字.)
⑥練習:讀出下面各題:34和340000 348和3480000 3004和30040000(強調:每級中間連續有2個0只讀1個.)
(2)教學含有兩級數的讀法(出示課件億以內數的讀法).
①先在數位順序表上出示20000,讓學生讀出來.再將個級寫成4600,請學生完整試讀24600.
②先出示6400000,讓學生讀出來,再試讀6407000,問:這個數中的4個0都在什麼位置?怎麼讀的.?(數中每級末尾的0都不讀.)
③讓學生讀出30040,再試讀10030040
10030040讀作:一千零三萬零四十
問:10030040共有5個0,前4個0共讀出幾個?(師指出其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個零.)
④練習:讀出下面各數.
569200 40080500 28000075
569200 讀作:五十六萬九千二百
40080500 讀作:四千零八萬零五百(師問:40080500所讀的零是指哪幾個0?)
28000075 讀作:二千八百萬零七十五(師問:為什麼4個0只讀1個?)
⑤總結含有兩級數的讀法:略.看書P3並體會一億有多大.
三、課堂練習
1.讀出下面每組數:
25和25┆0000 250和┆2500000 20xx┆和20005┆0000 20xx和20xx┆0000
2.先說出下面每一個數是幾位數,最高位是什麼位,再讀出來.
3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800
3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000
3.教師說明:改革20年來,我國取得了巨大成就.讀出下面各題中的數:(投影)
(1)1993年,我國天然石油開採8130000噸,1997年增加到12840000噸.
(2)1994年,我國煤炭開採12350000噸,到1996年,煤炭開採21500000噸.
(3)1993年,我國市內電腦交換機有10360000門.
(4)1994年,我國生產照像機42900000架.
四、師生小結:
這節課我們學習了什麼知識?億以內的數位順序是怎樣的?億以內數的計數單位有哪些?怎樣讀億以內的數?
五、佈置作業
(略)
國小數學教案 篇3教學目標:
1.知識目標:掌握圓各部分名稱以及圓的特徵;會用圓規畫圓。
2.能力目標:藉助動手操作活動,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感目標:滲透知識來源於實踐、學習的目的在於應用的思想。
教學方法:
導練法、遷移法、例證法
教學準備:
多媒體課件、圓規、直尺等
教學過程:
一、結合實際、談話引入新課。
談話引入:今天非常高興能和同學們一起來學習、
研究一個數學問題。我們以前已經初步認識了圓,你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?
師:看來大家平時非留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓,並把它們剪下來,你們準備好了嗎?
師:把它們舉起來,大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程,你能說說圓是什麼樣子的嗎?(師一手拿一個圓)
師:同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的,跟以
前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)
生舉例
師強調——指物品的表面
圓是沒有稜角的,邊是彎的;圓的邊是一條曲線。
二、引導探究新知。
1.導:圓裡究竟藏有什麼祕密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對摺,再對摺,多折幾次,把摺痕畫出來,看看你有什麼發現,並把你的發現在小組裡彙報。最後看看誰的收穫多。(1分鐘)
2.師:你們組觀察得真仔細!大家的發現可真不少,現在我們就把剛才的發現整理一下。
3.展示探究結果。結合多媒體課件輔助,完整認識圓的特徵(8分鐘)
誰來告訴老師,你有哪些新發現?
那是什麼原因呢?
你怎樣發現的?
結合學生交流、彙報探究結果,及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這裡特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。
4.學習畫圓(5分鐘)。
你是如何畫圓的?
課件展示如何畫圓。然後學生動手練習,並強調畫圓時應該注意些什麼。——揭示圓大小
位置的確定
學校要修建一個直徑是20米的花壇,你能幫學校畫出這個圓嗎?生演示操作
三、應用拓展。
1.基本練習(4分鐘)。
〈1〉投影出示
找出下列圓的半徑、直徑。
〈2〉半徑、直徑的相關計算。
〈3〉概念的判斷和識別。
2.應用練習。(10分鐘)
〈1〉車輪為什麼做成圓形的,車軸應安裝在哪?
如果車輪製成方形的、三角形的,我們坐上去會是什麼感覺呢?結合課件演示
〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎
(舉行篝火晚會時,人們總是不知不覺會圍成一個圓形,為什麼?
平靜的湖面扔一小石子,會有什麼變化?為什麼?
月餅為一般都做成圓形的,為什麼?)
看來生活中的很多現象,都蘊含著豐富的道理,需要我們不斷地探索,來認識它,解釋它、運用它。
〈3〉同學們學到現在,已經很累了,我們來輕鬆一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一隻羊在那裡。(利用電腦配上畫面)
師:羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎?我們來看一看羊吃草的範圍有多大好嗎?
用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一週的情況,讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的範圍是一個圓,拴羊的繩子與這個圓有什麼關係嗎?
(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什麼呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的範圍更大一點可以怎麼辦?(把繩子放長一點,也就是把半徑擴大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草,可怎麼辦?(可以把木樁移動一個地方,也就是移動圓心的位置),這說明圓的半徑與圓心與圓有什麼關係呢?
圓的半徑決定了圓的大小,而圓的圓心可以決定圓的位置。
四、總結全課(3分鐘)
1.質疑
(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)
2.這節課你都學會了什麼?
不管怎麼說,老師覺得同學們的學習表現是不錯的,所以我提議:我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)
延伸
1.用圓作畫。
2.談談我眼中的圓。
板書設計:
圓的認識——平面曲線圖形
圓心(o)圓中心一點,確定圓的位置
半徑(r)線段
連線圓心到圓上任意一點,確定圓的大小,長度都相等〈在同一個圓裡〉
直徑(d)線段,通過圓心,兩端都在圓上,長度都相等。〈在同一個圓裡〉
半徑和直徑的關係d=2r
教學反思:
要讓學生明白只有在同圓或等圓內,所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半,直徑才是半徑的2倍。
國小數學教案 篇4內容概述
這是一節國小數學與資訊科技整合的課,通過學生與計算機的對話,解決在遊森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題,從而複習“單價×數量=總價”這個型別的應用題。
教學重難點
一、能夠應用“單價×數量=總價”這個關係式解決在實際生活中遇到的問題;
二、認識到計算機是學習的有力工具;
知識形成目標
一、熟練的掌握“單價×數量=總價”這類應用題的解法;
情感形成目標
一、培養學生的創新精神和發散思維能力。
二、增強學生的社會責任感,具備人與自然和諧共處的觀念;
三、通過小組合作,培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力,並培養其優化意識;
課 前準 備
多媒體教室與多媒體課件
學生學習
障礙資料
1、 是否能夠熟練地使用計算機;
2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。
板書設計
遊森林公園
購買門票
租用船隻
選擇食物
教學過程
教 學環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 後 隨 筆
一
創設情景
激發興趣
今天我和你們的班主任帶你們去遊森林公園。
(師貼藝術字:“遊森林公園”)
聽到這個訊息,你們的心情怎麼樣?
課件演示一輛小火車前進,放著《火車開了》的音樂
我們到公園裡面去遊玩,,要先幹什麼呀?
師板書:購買門票
課件顯示森林公園門票價格牌:“零售:
兒童票每張10元,
成人票每張20元;
團體票(25張或25張以上):
兒童票每張8元,
成人票每張16元。
怎樣買票才能算最合適呢?讓我們進入到買票方案的設計介面。以小組為單位設計一下買票方案,願意設計幾個就設計幾個。
大聲地讀這幾個字
生形容自己的心情
生異口同聲答到:“買票”
生讀門票價格牌
交流獲得的資訊
生在計算機上設計買票方案
只需在方案內輸入單價和數量,就會自動出現總價
渲染氣氛,
激發興趣
聯絡生活實際
使學生體會到數學與生活的密切聯絡
實現人機互動,使學生體會到計算機帶給學習的方便。
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 後 隨 筆
二
設計方案
人機互動
將伺服器切換到監看功能,看看每個小組設計的買票方案
評選一下最優方案
課件播放森林公園的美景。
課件顯示收到的新郵件,猴山的飼養員叔叔要大家去猴山幫忙。
課件顯示森林湖
師提問:到猴山要過森林湖,我們該怎麼辦?
課件顯示設計租船方案的介面
將伺服器切換到監看功能,看看每個小組設計的租船方案
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生評選最優方案,並說出理由。
生欣賞森林公園的美景。
生答應去幫忙。
生積極想辦法,一致認為應該乘船。
生在計算機上設計租船方案
只需在方案內輸入租金和數量,就會自動出現總租金
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
反思:教師一定要引導學生列出算式並說出列式的根據是什麼?
感受大自然的美,激發學生們對生活的熱愛
聯絡生活實際
說明:一共提供了5種船的圖片,將游標放在每種圖片上面,就會顯示每種船的租金和座位數。
反思:教師要引導學生列出算式並說出列式的根據是什麼?
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 後 隨 筆
二
設計方案
人機互動
採用“學易”系統評選最優方案
通過“學易”系統檢視選擇情況
課件演示猴山的全景並出現飼養員叔叔,他提出要求,讓大家幫助他設計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。
師提問飼養員叔叔要我們幫什麼忙?
課件顯示為猴子選擇食物的設計介面
師演示選擇食物的過程。
生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的
生通過“學易”系統中顯示的每個選項被選擇的比例情況,選擇最合理的租船方案
生重複要求
生在計算機上設計方案:
將游標放在每種圖片上面,就會顯示每種食物的單價。選擇哪種,只需要單擊一下這種食物的圖片,方案內就會自動出這種食物的名稱和單價,只需在方案內輸入數量,就會自動出現總價,而且還有經費使用情況的提示資訊。
培養學生的優化意識
“學易”系統的使用為學生的選擇提供了科學的依據
1進一步明確要求,為設計選購食物方案作準備。
使學生確實的感受到了計算機帶來的方便
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 後 隨 筆
二
設計方案
人機互動
將伺服器切換到監看功能,看看每個小組設計的方案
評價方案
課件先播放森林公園的美景,但是最後呈現出一幅
人們踐踏草坪,破壞環境的畫面。
你看了有什麼感受?
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生提出優點和不足
生談感受
但不選最優,只要合理即可
增強學生的環保意識;
三
師生小結
暢談收穫
這次遊森林公園你有什麼收穫和遺憾?
老師做小結,明確今天覆習的知識,小結這節課學生的表現,肯定優點,指出不足。
生暢所欲言地談自己的感受
使學生養成總結和反思的習慣。
資訊科技的使用,使一節複習課成了一節讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課,在這節課中學生的知識、情感態度、價值觀都獲得了發展