一、積累運用(30分)
1.下列加點字注音完全正確的一項是(C)(3分)
A.氣魄(pò) 摯痛(zhì) 澎湃(bài) 哽住(gěng)
B.哺育(fǔ) 懲罰(chěng) 懊惱(ào) 亙古(gèi)
C.屏障(píng) 山巔(diān) 滋長(zī) 參差(cī)
D.慘白(chǎn) 默契(qì) 鎬頭(gǎo) 胡騎(jì)
(解析：A項中的“湃”應讀pài;B項中的“哺”應讀bǔ;D項中的“慘”應讀cǎn。)
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(A)(3分)
A.臆測 絕壁 搖籃 氾濫
B.暇疵 裝潢 穿帶 魄勢
C.坦蕩 景至 翹手 浩蕩
D.恫嚇 字貼 蚱蜢 杳然
(解析：B項中的“暇疵”應為“瑕疵”，“穿帶”應為“穿戴”;C項中的“景至”應為“景緻”，“翹手”應為“翹首”;D項中的“字貼”應為“字帖”。)
3.下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是(D)(3分)
A.黃河是中華民族文化的發祥地，她驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環。
B.春晚節目《扶不扶》令人忍俊不禁，同時又發人深省。
C.看到浩浩蕩蕩的長江一瀉千里，氣勢磅礴，我們的心胸變得更加開闊。
D.看雲識天氣必須有豐富的經驗，因為雲的變化是撲朔迷離的。
(解析：“撲朔迷離”形容事物錯綜複雜，難以辨別。此處宜用“變幻莫測”。)
4.下列句子中標點符號使用錯誤的一項是(C)(3分)
A.憂鬱的日子裡須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。
B.他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲!”
C.現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡?
D.土地是我的母親，我的每一寸面板，都有著土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。
(解析：C項是陳述句，應將問號改為句號。)
5.下列關於課文分析不正確的一項是(C)(3分)
A.《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，並表達中華兒女向黃河學習的決心。
B.《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，敘述了花木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的傳奇故事。這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既展現了木蘭的英雄氣概，也表現了她的女兒情懷。
C.《最後一課》是德國作家都德創作的一篇短篇小說，小說以普法戰爭為背景，表現法國淪陷區人民的悲痛與抗議，表現出他們對祖國的戀戀深情。
D.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫於九一八事變十週年的一篇散文，抒發了作者對淪亡國土的思念之情。
(解析：都德是法國作家。)
6.根據詩歌內容填空。(6分)
(1)《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉的依戀和思念之情的兩句詩是：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
(2)《竹裡館》一詩中，作者以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，以明月的光影，反襯深林的昏暗的詩句是：深林人不知，明月來相照。
(3)有詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”《木蘭詩》中與它相似的兩句詩是 ：將軍百戰死，壯士十年歸。
7.名著閱讀。(3分)
《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作，描寫了19世紀20年代舊北京的一個人力車伕祥子的辛酸故事。他來自農村，立志買輛自己的車，做獨立的勞動者。但，用三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走;第二次，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了;接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難;而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產死後，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經過多次挫折後，並隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終於吹滅了他心中最後一朵希望的火花 ，從一個老實的車伕逐漸演變成為一個地 道的流氓地痞無產者。
8.某校七年級(1)班正在開展以“祖國，您在我心中”為主題的綜合性學習活動，請你也來參加，並完成下 列任務。(6分)
(1)為營造活動氣氛，請你為此次活動擬寫一條宣傳標語。(2分)
示例：銘記歷史，立志報國
(2)請你介紹一下我國的國旗——五星紅旗的構成及其內涵。(2分)
示例：旗面的紅色象徵革命烈士的鮮血，旗上的大五角星象徵中國共產黨，四顆五角星各有一對著大五角星的中心點，表示廣大人民緊緊團結在黨中央的周圍。
(3)學校要舉行歌詠比賽，你們班參加歌詠比賽的曲目是《歌唱祖國》，請根據歌詞，說說你們班選擇這首歌曲的理由。(2分)
五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多麼響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地，是我們親愛的家鄉。英雄的人民，站起來了!我們團結友愛堅強如鋼……
示例：歌詞表達了勝利的喜悅和自豪，表現了對祖國美好的嚮往，歌頌了祖國的壯麗山河，表現了中華兒女轉強奮進，自信樂觀的精神風貌。
二 、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面這篇文言文，然後完成9- 13題。(14分)
歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;願馳千里足，送兒還故鄉。
爺孃聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
9.解釋文中加點詞的意思。(4分)
(1)策勳(記功) (2)著(穿)
(3)帖(通“貼”) (4)安(怎麼)
10.將下面的句子翻譯成現代漢語。(2分)
(1)策勳十二轉，賞賜百千強。
譯文：記最大的功，賞賜很多的財物。
(2)開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。
譯文：開啟我繡樓的門，坐在我內房的床上，脫下我從軍時穿的戰袍，穿上我在家時的衣裳。
11.第二段的中心意思是：記敘了木蘭與親人團聚時激動與興奮的情景。(2分)
12.詩中是怎樣描述木蘭回到家中的心情的?試簡略分析。(3分)
提示：詩中通過“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃”等一系列句子表現了木蘭歡樂高興的心情。
13.木蘭的形象是中國文學史中不朽的巾幗英雄形象。這個形象彙集了中華民族的哪些優秀品質?(3分)
勤勞、善良、機智、勇敢、淳樸等優秀品質。
(二)閱讀下文，完成14—18題。(13分)
失根的蘭花
陳之藩
①顧先生一家約我去費城郊區的一個大學裡看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園;校園笑得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地;除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。
②花圃有兩片，裡面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球 ;如在海的樹叢裡，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀!由於這些花，我自然而然地想起北平公園裡的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣;然而，我怎麼也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什麼，總覺得這些花不該出現在這裡，它們的背景應該是今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什麼流下來。
③十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草;同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家 。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，並不感覺陌生;到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，並不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古鬆，我也並未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”
④然而，自至美國，情感突然變了;在夜裡的夢中，常常是家裡的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭髮一根一根地白了;在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的到處可以 為家，是因為蠶未離開那片桑葉;等到離開國土一步，即到處不可以為家了。
⑤花搬到美國未，我們看著不順眼;人搬到美國來，也是同樣不安心;這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的豔麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。
⑥古人說：“人生如萍”——在水上漂流;那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借;以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。
⑦宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄於空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。
⑧我十幾歲就無家可歸，並未覺其苦。十幾年後，祖國已破，卻覺出箇中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘。”
14.閱讀全文，談談你對文章標題“失根的蘭花”的理解。(3分)
標題中的“根”比喻自己的祖國;“蘭花”比喻漂泊的遊子。國，就是根，沒有國的人，是沒有根的'草，不待風雨折磨，就枯萎了。 離開國門的人就像“失根的蘭花”，倍覺離 國思鄉之苦。
15.請按照下面的提示，梳理表現作者愛國思鄉之情的內容。(2分)
看花草?憶經歷?講故事?繪故土?引典故
16.第②段末尾“淚，不知為什麼流下來”，請你聯絡上下文，分析作者流淚的原因。(2分)
見到故鄉的花木，勾起對祖國的無限思念之情，禁不住潸然淚下。
17.第④段中畫線句中“不愛看與故鄉不同的東西”與“不敢看與故鄉相同的東西”這種說法矛盾嗎?說說你的理由。(3分)
不矛盾。“不愛看”寫出了作者內心對與家鄉不同的東西的排斥心理，體現出濃濃 的思鄉之情;而身處異國，看到與故鄉相同的東西自然會勾起思鄉之情，但因國土淪亡，背井離鄉，又怕睹物傷情，經受不住感情上的折磨所以“不敢看”。這句話點出流落異鄉的遊子濃厚的思鄉之情，是一種“思鄉情切”的心態。
18.第⑦段引用鄭思肖畫蘭的故事有什麼作用?(3分)
(1)引用經典故事，增強文章的說服力和感染力;(2)點題，昇華文章主題;(3)“國土淪亡，根在何處”的提問發人深思。
(三)閱讀下面的文章，回答19—23題。(13分)
最後一課
鄭振鐸
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢裡被電話的鈴聲驚醒。
“聽到了炮聲和機關槍聲沒有?”C在電話裡說。
“沒有聽見。發生了什麼事?”
“聽說日本人佔領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一隻英國炮艦被轟沉，一隻美國炮艦投降了。”
接連的又來了幾個電話，有的是報館裡的朋友打來的。事實漸漸地明白。
英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水裡。日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口和郊外開進租界。
被認為孤島的最後一塊彈丸地，終於也淪陷於敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長和許多重要的負責者們都已經到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”
太陽光很紅亮地晒著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。
我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上 可以望得見街。
學生們不到的人很少。
“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了罷，”學生們都點點頭。“我們已經議決，一看到一個日本兵或一面日本 旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。”
學生們的臉上都顯現著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”
我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音裡自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最後的沉著;像殉難者的最後的晚餐，像衝鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發”。鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
誰都明白這“最後一課”的意義。我願意講得愈多愈好;學生們願意筆記記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課裡講完了它，學生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個課堂裡也都是這樣的情形。
對於要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難捨。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地塗寫著，刻畫著許多字或句的，如何捨得一旦離別了呢!
街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地晒著。
我的表在衣袋裡低低地嗒嗒地走著，那聲音彷彿聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最後一刻的到來。
遠遠的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
幾分鐘後。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
時間是上午10時30分。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣佈道：“現在下課!”
學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。
沒有一個學生有什麼要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應該怎麼辦，應該向哪一個方面走去。
熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那麼無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。
這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
19.在這“最後一課”上，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括並說說原因。(3分)
心情：帶著堅毅的決心，最後的沉著，鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色，沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心。原因：正是因為“我”有著一顆赤誠的愛國之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。
20.12月8日這一天，暨大做出了一個什麼決定?(用原文內容)(2分)
看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。
21.文中兩處畫橫線的句子屬於什麼描寫?有什麼作用?(3分)
景物描寫(環境描寫)，以此表現出時間的推移，烘托出當時人們內心情緒的激盪。
22.文中畫波浪線的句子運用了什麼修辭手法?有什麼深刻含義?(3分)
比喻。表現了暨南大學的師生團結一致、意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下苟且偷生、教書學習的精神。
23.試談談本文與都德的《最後一課》有哪些相似之處。(2分)
兩文情境、氣氛相似，師生表現相似，都表現了強烈的愛國主義感情。
三、作文(50分)
24.題目：留在心中的那份________。
要求：①把題目補充完整;②文體不限，詩歌除外;③不少於隊500字。
作文略
