導讀：大家對於現代文的學習掌握的怎麼樣呢？下面是應屆畢業生小編為大家蒐集整理出來的有關於七年級語文現代文閱讀題及答案，想了解更多相關資訊請繼續關注考試網！
人間第一愛
季羨林
大千世界，愛有多端，但是最純真、最無私、最無要求回報之心、幾乎近於本能的愛，就是母愛。古今中外談到母親的文章，不勝列舉。我為什麼只信“古今”而不講“中外”呢？因為在這一方面，中外是不相同的。
談到母親，或回憶母親的文章雖然很多，可是我在汗牛充棟的中國的古今典籍中，從來還沒有見到哪一個文人學士把這方面的文章蒐集在一起供人們閱讀的。我們不得不承認這是一件極大的憾事。
在年高德劭①為眾人尊敬的鐘敬文先生的啟迪下，鄧九平和他的友人們，付出很大的勞動和很多的時間，廣聞博採，蒐集現當代數百位作家、學者、藝術家回憶母親的文章，這種異想天開有如張騫鑿空之盛舉，完全（mí）補了上面提到的憾事。他們給學術界立了一大功，將會受到中國學術界以及一般人民的歡迎，這是毫無問題的。
談母親的文章有什麼重要的價值和意義呢？每個人一生下來，受到人間的第一愛就是母愛，告訴他（她）人間並不悽清而是充滿了溫暖的是母親。但是人間畢竟不總是充滿了溫暖的，你前進的道路上也並不總是鋪滿了玫瑰花。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”遇到歡的時候，你會情不自禁地想要分給母親一份；遇到悲的時候，你只要一想到母親，你就會立即喜上心頭，化悲為喜，又抖（sǒu）精神，抬起頭來，勇敢地衝向人生的前程。
我曾經有一個說法：“回憶能淨化人的靈魂。”我至今還堅持此說。你可以回憶你的老師，回憶你的朋友，回憶你的所有親愛者，所有這一切回憶都能帶給你甜蜜和溫（xīn），甜蜜和溫（xīn）不正是淨化和撫慰你的靈魂的醍醐②嗎？但是，對母親的回憶又豈是對老師和朋友等的回憶所能（pì）美的呢？
我是一個從小就失去母愛的人。這是我心中最大的創傷，雖起華佗或岐伯於地下，也是無法治癒我這個創傷的。我一生走遍大半個地球，不管到了什麼地方，也不管是花前月下，只要想到我那可憐的母親，眼淚使立即潸潸湧出。一直到了今天，我已是望九之年，還常有夜裡夢見母親哭著醒來的情況。嗟乎！此生已矣，我又不相信來生，奈之何哉！奈之何哉！
《韓詩外傳》上說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”③這是古今同恨的事。惟願讀這一套書的讀者們，仔細玩味每一篇文章中所蘊涵的意義，考慮一下自己對待父母的情況，再背誦一下孟郊那一首有名的詩：
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
讀者如能做出應有的結論，庶④不致辜負這一套珍貴的《新綠文叢》的期望。
註釋：①年高德劭：年歲長，品德高。劭（shào），（品德）美好。
②醍醐：tíhú，古時指從牛奶中提煉出來的精華。
③子欲養而親不待：子女想要奉養父母而父母卻過早地離開了人世。
④庶：shù，幾乎，差不多。
1.通覽全文，可知這是季羨林先生為__________________寫的一篇____________（文體名）。
2.本文中稱母愛為“人間第一愛”是因為這種愛
（抄錄原文回答）
3.根據文中的漢語拼音寫出相應的漢字。
mí（）補抖sǒu（）溫xīn（）pì（）美
4.給句中加點的詞語寫出兩個意義相近的詞。
惟願讀這一套書的讀者們，仔細玩味每一篇文章中所蘊涵的意義。
________________________
5.第二段末句“我們不得不承認這是一件極大的憾事”中的“這”指的是
（不超過24個字）
6.文章4、5兩段闡述談母親或回憶母親的文章的價值和意義。不符合該文段意思的是哪幾項？（多項選擇）（）
A.可以知道人間並不悽清而是充滿著溫暖。
B.想起母親，眼淚就會潸潸湧出，甚至在睡夢裡哭醒。
C.即使華佗、歧伯再世也無法醫治“我”心中的創傷。
D.可以獲得甜蜜和溫（xīn），淨化和撫慰自己的靈魂。
E.在悲傷的時候，會化悲為喜，抖擻精神，勇敢地衝向人生的前程。
[答]：（）
7.“《韓詩外傳》上說：”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。‘，這是古今同恨的事。“這句話中的”恨“是什麼意思？為什麼說”子欲養而親不待“是”古今同恨的事“？
“恨”的意思是：__________________________________
說：“子欲養而親不待”是“古今同恨的事”，這是因為：_______________
8.文章末段說：“讀者如能做出應有的結論”，其中“應有的結論”應當是___________.
參考答案：
1、《新綠文叢》；序言。
2、最純真、最無私、最無要求回報之心、幾乎近於本能的愛，就是母愛。
3、（彌）補，抖（擻），溫（馨），（媲）美。
4、體會、品味（或：欣賞、回味等）。
5、古今沒有人將寫母愛的文章蒐集編輯在一起供人們閱讀。
6、B、C. 7、遺憾。父母過早的離世，古今的孝子們都無法很好地報答自己對父母的養育之恩。
8、對《新綠文叢》的良好評價。
七年級語文現代文閱讀題及答案（二）
（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查詢。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的資訊，從而節省了閱讀時間。“倒讀法"對錶層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。
（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的資訊，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效資訊。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取資訊”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取資訊”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含資訊和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含資訊，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的`內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的昇華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效資訊，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善於利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查詢答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，瞭解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查詢）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷捨棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。
（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯絡語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯絡和邏輯關係，對照各題目推測判斷，確保無誤。
