會考招生政策是我們很多人都清楚的，會考招生政策一般在考試結束之前就已公佈，下面是本站小編整理的2017年柳州會考招生政策，希望能幫到你。
柳教基〔2017〕16號
各縣、區教育局，柳東新區教育管理辦公室、陽和工業新區社會事務局：
現將《柳州市2017年國中畢業生綜合素質評價方案》印發給你們，並在柳州教育網上進行公佈。請認真研究並貫徹執行。
附件：柳州市2017年國中畢業生綜合素質評價方案
抄送：本局領導
抄發：局機關各科室、二層機構
柳州市教育局辦公室2017年4月17日印發
附件：
柳州市國中畢業生綜合素質評價方案
一、指導思想
根據經國務院同意印發的《教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》(以下簡稱《通知》)的精神，為進一步貫徹執行黨的教育方針，全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革實驗，貫徹落實《通知》中提出的思想品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎性發展目標要求，結合我市實際情況，制定2017年國中畢業生綜合素質評價方案，開展國中畢業生綜合素質評價工作，並將評價結果作為學生完成國中階段教育和2017年高中階段學校招生的重要依據。
二、組織機構
(一)市教育局成立2017年國中畢業生綜合素質評價工作領導小組，負責制定綜合素質評價方案，對學校評價工作進行指導，監控評價過程，接受投訴與舉報，對評價過程中的違規行為進行查處。
組長：姚尹意
副組長：蘇敏、鄧志林、劉明
成員：張鳳舉、覃玲梅、覃凌波、覃方確、馬國軍、廖先祥、韋獻華、彭景忠、張獻軍、張偉峰、黃偉、朱敏、樑啟雲、賴金華、陳孟生、楊仕元、龍懷益、彭濤、侯琳
(二)各校成立國中畢業生綜合素質評價工作委員會，作為學生素質評價的領導和仲裁機構。委員會由學校領導、年級組長、教師代表、學生、家長委員會代表組成，一般為5至7人，經公示後報縣(區)教育行政部門備案。
學校評價工作委員會負責制定本校評價工作的實施細則與具體操作程式，指導各班級的評價工作，監督評價過程，接受諮詢、投訴與舉報，及時糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公平、公正，並認定評價的結果。
(三)國中畢業生的綜合素質評價以班級為單位進行。各國中畢業年級每一個班都要成立班級評價小組，由班主任、科任教師、學生、家長委員會代表組成，每個小組的成員應不少於5人，由班主任擔任組長。評價小組名單須經本班學生認可、學校評定工作委員會審查並公示無異議後確定。班級評價小組負責本班學生綜合素質評價的具體工作。
評價機構的工作人員應公正、守紀、守信，要簽訂誠信協議。凡違規者一經查實，予以全市通報批評，情節嚴重或造成惡劣影響者，給予黨紀、政紀處分。
三、評價內容和方法
學生綜合素質評價以《教育部關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》中提出的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎性發展目標為基本依據，各校可結合使用《學生成長記錄手冊》和執行《中學生日常行為規範》的情況進行評價。
四、規範程式
綜合素質應以實證性材料和資料為基礎，進行分析與概括，並充分考慮學生的自我評價和同學互評，力求做到客觀與公正，避免以偏概全。評價的方法和程式是：
(一)自我評價
學生本人根據自己各方面的表現，結合評價表的內容，運用等級制的形式進行自我評價。
(二)小組評價
由班級學習小組的學生採用無記名投票的測評形式，結合評價表的內容，對本小組成員的綜合素質進行等級評價。
(三)班級評價
由班主任牽頭，會同本班評價小組成員，根據學生自我評價和小組評價，通過集體討論，對每個學生的綜合素質進行客觀、公正的評價。
班級評價小組如有意見分歧，應採取“少數服從多數”的原則，有重大分歧者，應提交學校評價工作委員會仲裁。
五、評價結果呈現形式
綜合素質評價的結果分為兩部分：第一，綜合性評語。對學生的綜合素質評價給予整體描述，注意突出其個性特點和發展潛能;第二，等級評價。通過《柳州市國中畢業生綜合素質評價表》反映，共分10項，每項均以等級呈現，分為A、B、C、D四個等級;表現好的評為A等，表現比較好的評為B等，表現一般的評為C等，表現不好的評為D等。10項中有8項以上(含8項)評為A，且無C、D者，總評為A等;有6項評為B，無D者，總評為B等;有8項以上(含8項)評為D者，或國中三年受到學校處分尚未撤消者，總評為D等，其餘總評為C等。對D等級的評定應非常慎重，原則上不評定D等級，如確需評定D等級，必須做出明確的解釋並通報給學生家長。
六、公開過程
國中畢業生綜合素質評價的內容、方法、程式等應該向學生和家長做出明確的解釋，並在班級公示5天。如有異議者，應在公示時間內向學校評價工作委員會反映;學校評價工作委員會在接到反映後5天內作出處理並答覆。評定結果在公示5天后，提交學校評價工作委員會確認、備案，並以書面形式通知學生本人及其家長。
七、其他注意事項
(一)根據我市的實際，學生的實證性材料及有關資料資料應以九年級學生六個方面的基礎性發展目標的有關檔案材料為主，並參考七、八年級的材料進行評價。
(二)學生個人特長的認定，根據市教育局中招辦有關檔案精神執行。評價中要實事求是，要有充分的事實依據(附有關材料影印件)。
(三)綜合性評語是班級評價小組的結論性意見，須經班級評價小組討論通過後填寫。
2018年嘉興會考成績將納入綜合素質評價情況“海韻”合唱團、“武動”花劍會、“攜手零碳屋”綠色實踐……自拿到今年的暑期活動單後，海鹽縣武原中學的學生們就忙開了，選擇專案、落實團隊、部署計劃、展開活動。炎熱的8月，不見九年級學生做題的身影，反而都在社團裡忙得熱火朝天，這樣的變化還要從嘉興市的會考改革說起。
2015年，嘉興教育局專門下文，明確從2018年起降低會考考試科目的滿分值，將國中三年綜合素質評價情況按等第折算為相應分值納入升學考試總分。由此，嘉興成為浙江省第一個將學生的綜合素質評價結果實質性納入高中招生的市。而現在忙於社團活動的學生們，等於是在為日後的會考提前積分。
四個維度等第賦分
去年，教育部發布了《關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，其中的一大亮點是強調綜合素質評價在高中招生中的`作用。從政策導向看，今後，綜合素質評價和升學的聯絡會越來越緊密，這有助於克服“唯分數論”，推動學生全面發展。
浙江省教育廳教研室副主任張豐透露，浙江省的會考改革一直在穩步推進。2014年，省教育廳就曾公佈過《關於完善國中畢業升學考試與改革普通高中學校招生的指導意見》。相對來說，浙江的綜合素質評價改革比較穩妥折中，其中嘉興步子邁得最大。
嘉興的改革方案是：在會考滿分650分中，綜合素質評價佔20分，計入會考總分。綜合素質的考核內容包含了品德表現、運動健康、藝術素養和創新實踐等四個維度，允許學校根據本校實際有所區別。
發現，大部分學校四個維度平均權重，也有部分學校有個性化的調整。比如南湖國際實驗學校的“品德表現”佔比為40%，嘉興一中實驗學校的“創新實踐”接近30%。
“各維度的權重和學校的辦學理念有關，這也是尊重了學校的辦學個性。”張豐說。
綜合素質評價採用等第賦分制，將學生的評定等第分為A、B、C、E四等，A等賦20分，B等賦17分，C等賦15分，E等賦12分。評價等第比例按學校實行總量控制，各學校比例相同。
A等比例不超過本學年學籍人數的25%，B等不超過50%，E等不超過5%，除有嚴重違紀及以上情況的學生外，一般不評E等。通常情況下，學生的最大分差不超過5分。
三年考核三種評價
根據嘉興市教育局規定，綜合素質評價改革從學生七年級第一學期就開始計分。三學年6個學期按15%、15%、20%、20%、15%、15%的比例合計，得到每名畢業生的總得分。然後再按等第比例的規定，確定每名畢業生國中綜合素質評價的最終等第。
所以，從七年級開始，各個學校針對四個維度，分門別類地制定考核的細則。比如在“品德表現”中，有的學校把違反行為規範、考試作弊等作為扣分項，把助人為樂、積極參與學校活動等作為加分項。在“藝術素養”中，音樂、樂器、美術、舞蹈等方面的表現都有所涉及，學生可根據自身特長選報相關考核。還有的學校注重學生的創新成果，學生在大賽獲獎可以拿到該學期“創新實踐”的滿分。
海南會考成績與綜合素質掛勾綜合素質評定的總等級達B等以上(含B等)的學生才能被省一級學校和麵向全省招生的其他普通高中學校錄取，綜合素質評定的總等級達不到C等的學生將無法畢業。
學校將會對每個學生建立成長記錄袋，由教師引導，學生自主決定裝袋內容。成長記錄袋要能反映學生成長的軌跡和發生的變化，每學期進行一次材料整理，保留能促進學生髮展的、典型的或有代表性的材料。畢業時，成長記錄袋中應只保留典型的有代表性和能體現學生特色的材料。
