修辭手法，是為提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面是小編整理的語文複習修辭手法，歡迎來參考！
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、誇張是把要描寫的事物有意地誇大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
一、複習要點
1、正確辨識和運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、對比、反覆、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用;
2、能依據要求選用、仿用、變換句式;
3、語言表達能做到簡明、連貫、得體;
4、理解並掌握常見的修辭方法的表達作用。
二、從題型分析看，近年來，會考對修辭的考查要求是：
①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹瞭解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反覆的區別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特徵去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述物件的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。
③還有修辭手法的實際運用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。
三、《課程標準》中要求學生辨析
運用的修辭格有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。
1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的.、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、 暗喻和借喻
類別 特點 本體 比喻詞 喻體
明喻 甲象乙 出現 像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現
暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現
借喻 甲代乙 不出現 無 出現
2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3、誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
如：他們的品質是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有音樂美感。如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反覆：為了強調某個意思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。反覆的種類：連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。
如：山谷迴音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：
提醒人們思考，有的為了突出某些內容。如：花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎。
8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否
定,用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?
9、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使人落後”，我們應該記住這一真理。
10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線。 先生，給現錢，袁世凱不行麼?
11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強
表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。
這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、“好象”、“彷彿”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。
(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
(3)表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
四、學習修辭方法要注意以下幾點
1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多數情況下，“像”“好像”“彷彿”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：
①表示比喻的：他長得很像他哥哥。
②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2.怎樣區分設問和反問
設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。
如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士。(設 問)
難道你就覺得只是樹?(反問)
3.借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一種，側重於“喻”的喻體和本體相似的關係，借代的借體和本體是相關的關係。借體與本體之間沒有相似點。
②借喻可以換成明喻，借代不能。
4.怎樣區別排比和反覆
排比句至少是三個句子，反覆句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。
反覆句是兩種以上相同的語句重複，為了突出強調。
如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反覆)。
五、妙題解說
[題一] 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是( )
①他發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。
②像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢?
③在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊!
④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半!
A①比喻②反問③排比④比喻 B①誇張②設問③排比④比喻
C①比喻②反問③排比④誇張 D①比喻②反問③誇張④誇張
[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的資訊，結合有關的知識加以判斷。[答案] C
[題二]“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什麼修辭方法?有什麼作用?
[答案] 打比方;抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在於突出個園的“冬景”的特徵，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發閱讀興趣，( 答到意思即可)
[解說] 考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。
[題三] 下列句子修辭手法運用不恰當的一項是( )
A.圖書館是書籍的寶庫，那裡貯藏著無數的人類智慧的結晶。
B.螞蟻身軀雖小，但力量很大，一隻螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎?
C.那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。
[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行誇張，但不知誇張的運用應注意：①必須注意真實，不能譁眾取寵;②必須合乎邏輯，不能片面誇張;③必須防止誤解。[答案] B
[題四]文中的語言富有表現力，結合上下文作簡要品析下面句子。
金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。
答：運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。
[解說]這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章，揣摩語句。
[題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是()
A、想起它(紡車)，就像想起旅伴，想起戰友，心裡充滿著深切的懷念。
運用比喻，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。
B、你們是早晨初升的太陽，希望寄託在你們身上。
運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奮鬥，是改變現實的槓桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。
運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。
D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢?
運用誇張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。
[解說] B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A
