作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《維維的畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《維維的畫》教學設計1
教學目標：
1、引導學生選用各種工具、材料表現摸一摸，畫一畫身體的觸覺。
2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言，摸一摸，畫一畫。
3、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，摸一摸，畫一畫發展視覺表達能力。
教學重點：
1、是否能積極地參與造型遊戲。
2、能否採用繪畫與其他造型方法結合運用。
3、是否對學習過程產生興趣，並激發出想象、創新的熱情。
課前準備：
1、教師準備：表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫不同質感的物品。
2、學生準備：鉛筆、蠟筆、彩色水筆、彩色紙等各種繪畫工具。
教學時間：
一課時
教學內容及過程：
一、匯入
今天老師要請你閉上眼睛來摸一摸，看你摸到的有什麼樣的感覺。
(摸桌面、書、地面自自的臉，問：是什麼感覺?)
二、講授新課：
1、導言：同學們，今天老師給大家帶來了一個百寶箱，這個箱內有好多寶物，每個同學都可以拿到，但要看看你有沒有本事拿到它。在拿寶物前，老師要先問問大家人都有那些感覺呢?(學生回答：聽覺，視覺，觸覺，嗅覺，味覺五種感覺)好，今天我們就利用這幾種感覺來作畫。
引出課題——板書《摸一摸畫一畫》
[通過一個百寶箱，引發學生的興趣，抓住學生的好奇心，進而引出課題]
2、講授：通過老師的板書，同學們可以看出這節主要用了這五種感覺的那種感覺呢?(學生回答：觸覺)好，老師這就來說說拿寶物的要求，老師的這個寶箱上蓋著布，找一位同學到前邊來，老師把你的眼睛蒙上，然後你在寶箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出後到黑板上畫出來，摸時下面的同學誰也不許告訴他，看看他摸的對不對。
講好要求後請同學們到前邊進行摸物品並畫出來。學生畫好後，由全班同學點評，看看這位同學畫的是否正確，然後向這位同學進行提問，你是通過什麼來摸出這種物體的呢?(如：摸出的是蘋果，學生說蘋果外部給我的感覺很光滑，外部是圓形的，上下都有坑，上部還有個把，用鼻子一聞還有一股清香味，就確定它是蘋果並把它畫下來。)
教師總結：這位同學說的真好，他除了運用觸覺，還用了嗅覺，並畫出了它的形狀，畫得真好，這個蘋果就送給你。
[通過向學生講解運用幾種不同的感覺來拿寶，喚起學生強烈的求知慾，為下邊解決重點做鋪墊。]
學生在自己玩遊戲當中總結摸畫的方法，瞭解不同物體就會有不同的質感，進而解決教學重點。另一個同學摸到的是毛茸茸的玩具熊，學生畫好後問他是通過那些特點摸到的。(學生說用手摸到毛茸茸的感覺，外部有圓形的頭，半圓形的耳朵，圓圓的鼻子，四條毛茸茸的腿。一聞有股毛線味，不能咬。)學生說後教師總結，通過總結點評學生作業，問學生毛茸茸的感覺應怎樣表現呢?而光滑的物體有怎樣表現呢?(學生回答不同材質物體的不同表現方法，如：毛茸茸的怎樣表現，光滑的物體怎樣表現，堅硬的物體又怎樣表現等。)
[讓學生主動參與到拿寶的遊戲當中，拿不同質感物體的同時，讓學生自己說出是依靠什麼感覺知道它的，並進行總結。使學生在自己玩遊戲當中總結摸畫的方法，瞭解不同物體就會有不同的質感，進而解決教學重點。]
教師總結：我們在畫任何物體時除了要畫出它的外形，還要畫出它的質地感覺，比如畫出它是毛的還是鐵的，是柔軟的還是堅硬的，用線是彎的還是筆直的等。通過學生自己實踐，自己總結來解決教學難點。
三、學生進行作畫：
通過老師剛才的講解，現在讓咱們同學自己試一試。同桌的兩位同學互相選擇一種物品。放到同桌的書桌內，讓對方同學把手伸到桌內摸出是什麼物體後並把它畫出來，一定要畫出它的質感。
四、學生互相點評作業：
同學把畫好的作品向全班同學展示，並介紹自己的作品，由同學們提問，他是如何摸出這個物體的，並怎樣畫出來，怎樣表現出它的質感的
[通過學生黑板上的作業，全班點評總結。要想表現好物體的質感，應想什麼辦法解決。毛茸茸的怎樣表現，金屬的怎樣表現，柔軟的又怎樣表現。讓學生自己提問題自己解決問題。這樣既增加了學生的興趣，又突破了難點。運用同桌互相藏物品互相畫物品，進一步增強學生作畫興趣。由學生互相介紹自己的作品，增強學生的自信心。]
五、小結
現在我們來做一個小遊戲，剛才是老師考大家，現在請你們來考老師。你們有什麼物體來難難老師，老師這回閉眼摸閉眼畫。教師拿到物品後通過觸覺，嗅覺等感覺說出是怎樣摸到這個物體的。從它的外形，特點，手部的感覺來說出它是什麼物體並畫出來。在學生考老師的過程中向學生總結作畫的方法，注意事項和閉眼畫的樂趣。通過教師作畫來鞏固學生所學的知識。同學們，大家畫得都很好，今後我們在畫任何物體時除了觀察它的外部形狀，我們還可以用手摸摸，用鼻子聞聞，用嘴嚐嚐，利用其它的感覺來進一步瞭解這個物體，使我們能更好地用畫筆表現它。今天我們學習的這種新方法，你也可以回家與家人試一試。
[為深化所學知識，讓學生變被動為主動學習。我讓學生找物品考老師，進一步激發學生的興趣，在學生考老師的過程中向學生總結作畫的方法，注意事項和閉眼畫的樂趣。並讓學生們回家試試，把課內活動轉化到課外去，使學生留下更深的印象。]
教學反思：
《美術課程標準》(實驗稿)中指出：“教學活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特徵與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。”“低年級階段強調感受、體驗和遊戲性。”本節是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型遊戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。從課堂的活動及作業來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。
但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，並非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背後熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現，作業下來，還是離不開一隻具象的`”手”。因此，在輔導學生時，要更多的注意感受、體驗和遊戲性。
如何上好這堂課?應有深度延伸活動，最好讓學回家後通過嗅覺、聽覺來進行感受，除此之外，還可以讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這麼美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。
《維維的畫》教學設計2
教學目標：
1.知識與技能：認識本課12個生字。藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。瞭解課文內容，感受維維豐富的想象力。
2.過程與方法：採用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3.情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學重點：
識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生採取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學過程：
一、激趣匯入
1.師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什麼?
2.有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3.板書課題《維維的畫兒》。並領讀。
4.鼓勵學生對題目質疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形
1.學生藉助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。
2.師範讀正音。
3.指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4.出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。
5.生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6.識字遊戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內容
1.認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎麼畫的，畫了些什麼?劃好後自己多讀幾遍。
2.小組交流，分角色表演課文內容。
3.小組展示，生生評價。
4.抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什麼意思，或者假如你是維維你還能說些什麼?
四、話題討論，深化主題
1.組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西?
2.學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。
3.教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那麼我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。 從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的慾望。
《維維的畫》教學設計3
知識技能：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，並能在圖中根據一個變數的值估計它所對應的變數的值。
3、利用正比例關係，解決生活中的一些簡單問題。
數學思考：
合理運用數形結合思想，發展數學思維，滲透探索問題的思想和方法。
情感態度：
通過活動，培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習的興趣，增強學生的自信心。
教學重點：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，並能在圖中根據一個變數的值估計它所對應的變數的值。
教學難點：
1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，並能在圖中根據一個變數的值估計它所對應的變數的值。
2、利用正比例關係，解決生活中的一些簡單問題。
養成教育訓練點：
進一步培養學生自學、獨立思考、作業認真、與人合作交流善於表達的良好習慣。
教法學法：
實驗法、演示法、探究法、合作法
教學過程：
一、複習
活動一;判斷下面的量是否成正比例關係?
1、每行人數一定，總人數和行數。
2、長方形的長一定，寬和麵積。
3、長方體的底面積一定，體積和高。
4、分子一定，分母和分數值。
5、長方形的周長一定，長和寬。
6、一個自然數和它的倒數。
7、正方形的邊長與周長。
8、正方形的邊長與面積。
9、圓的半徑與周長。
10、圓的面積與半徑。
11、什麼樣的兩個量叫做成正比例的量?
通過複習，提高了學生判斷兩個量是否成正比例關係的能力。
二、新授
活動二：探索一個數與它的5倍之間的關係。
1、求出一個數的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。
2、判斷一個數的5倍和這個數有怎樣的關係?說說你判斷的理由
小結：一個數和它的5倍之間具有正比例關係。
3、根據上表，說出下圖中各點的含義。(圖見書上)。請觀察橫軸表示什麼?縱軸表示什麼?然後說說各點表示的含義。
4、連線各點，你發現了什麼?
注：所描的點都在同一條直線上。
5、利用書上的圖，把下表填完整。
6、估計並找一找這組資料在統計圖上的位置。
自己獨立完成。
在統計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確
要引導學生將估算的結果與運算的結果進行比較。
三、練習
活動三：試一試。
1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數量關係。
2、思考;連線各點，你發現了什麼?
活動四：練一練。
1、圓的半徑和麵積成正比例關係嗎?為什麼?
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數。
2、乘船的人數與所付船費為：(資料見書上)
(1)將書上的圖補充完整。
(2)說說哪個量沒有變?
(3)乘船人數與船費有什麼關係?
(4)連線各點，你發現了什麼?
每人所需的乘船費用沒有變化。
乘船費用與人數成正比例。
所有的點都在一條直線上。
3、回答下列問題：
(1)圓的周長與直徑成正比例嗎?為什麼?
圓的周長與直徑成正比例關係。
(2)根據右圖，先估計圓的周長，再實際計算。
(3)直徑為5釐米的圓的周長估計值為()，實際計算值為()。
(4)直徑為15釐米的圓的周長估計值為()，實際計算值為()。
4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，並連線各點，你發現了什麼?(表格見書上)所有的點都在同一條直線上。
課後反思：
畫一畫這節課實際上是對正比例影象的教學，對課標要求和前一節課學生對《正比例意義》的掌握，本節課進一步引導學生從表格——關係式——影象來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例影象的學習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析影象，更好的理解成正比例的兩個量之間的變化規律，進行函式思想的滲透。
所以在教學時，我沒有簡單地停留在描點、連線和機械敘述等技能訓練上，而是引導學生觀察影象、分析影象，加深了對正比例意義的理解，減少學生枯燥的學習，節省了時間。
