摘 要：本文通過分析當前高職畢業論文環節存在的普遍問題，結合本院旅遊類專業畢業論文改革的具體做法，提出了改革高職畢業論文的幾點建議，希望對其他高職院校起到一定的參考作用。
關鍵詞：高職；旅遊類專業；畢業論文；改革
一、高職畢業論文環節存在問題分析
1、學生對畢業論文不重視，主觀認識不夠。
畢業論文在高等職業教育中佔有十分重要的地位，是學生培養過程中的一個重要環節，是實現人才培養目標的重要一課。但目前大多數學生對畢業論文缺乏心理準備和重視，甚至認為畢業論文應該取消。
2、論文質量較差，抄襲較嚴重。
高職院校學生與本科院校學生相比，在專業理論學習、文字組織能力等方面普通存在不足，加上實踐經驗尚未積累。因此，在撰寫畢業論文時，就選題、構思、文字組織和語言表達等方面無法達到相應的要求。再則其在校期間的學習重點是提高動手能力而非寫作能力，要他們撰寫理論性較強的學術論文，顯然超出了高職學生的能力，讓他們“論”起文來實在是力不從心。加上網路資源的便利，論文抄襲和拼湊現象較為普遍。
3、畢業論文環節時間安排上存在問題。
由於高職院校的學制較短（三年），最後一個學期或最後一年基本是安排畢業實習和論文寫作。在這期間畢業班學生基本是將精力放在了實習和找工作上，缺乏撰寫畢業論文的心境，導致真正用於畢業論文寫作的時間很短，無法專注於論文的寫作。
此外，由於教師課堂教學、實踐教學及科研任務繁重，畢業實習又採用分散實習的方式，使得教師對在外實習學生的畢業論文指導，在時間、精力和溝通上都顯得力不從心。因些無法完成對畢業論文過程的質量監控，最後的評閱、答辯也就是走過場。
4、畢業論文答辯流於形式。
高職畢業論文答辯一般採取本科畢業論文答辯的形式，就學生畢業論文進行相關提問，學生只要熟悉熟悉論文，就可以輕鬆應對，這樣對學生實踐能力的提高和就業沒有任何幫助，得到的僅僅是一個具體的分數。
由此可見，高職學生撰寫畢業論文背離了高職教育的應用型人才的培養目標，對其進行改革與創新已勢在必行。
二、我院旅遊類專業畢業論文改革的具體做法
2010年，結合本院“工學結合、校企合作”的人才培養模式和旅遊類專業實踐性較強的特點，我們開始了旅遊類專業畢業論文環節的改革，已取得一定成效。具體做法是：
1、“五選一”模式
經過調研及與學生的雙向交流，根據學生實際情況，我們精心設計了五種形式的選題，即畢業頂崗實習報告、職業綜合技能測試、畢業崗位案例編寫與分析、畢業頂崗實習崗位分析報告和大學生創業計劃書。學生可以根據自己的興趣和畢業實習的去向自由選擇一個選題。這種做法不僅提高了學生的積極性，而且在一定程度上減少了畢業論文抄襲的不良現象。
畢業頂崗實習報告、畢業崗位案例編寫與分析和畢業頂崗實習崗位分析報告與學生實習、就業緊密結合，以此為壓力促使學生參加與專業相關的實習。此外，有一個創新點就是在格式裡專門設計了實習單位客人表揚信貼上欄、實習單位所獲獎勵貼上欄和實習照片貼上欄。通過這種方式，促使學生真正參加實習，防止學生隨便找個單位蓋個章交差了事。
考慮到畢業環節也是對學生三年來綜合技能的一次大檢閱，因此我們設計了職業綜合技能測試這種形式，讓動手能力強的學生有展示自我的機會。畢業綜合技能測試我們設計了酒店綜合技能和導遊綜合技能兩種形式，讓學生根據自身情況自由選擇。
考慮到一部分學生有創業的想法，我們也特別設計了大學生創業計劃書這一形式，可以個人完成，亦可團隊合作完成（不超過3人），這種做法極大地提高了有創業想法的學生的`積極性。
2、“三方”評價法
學生的畢業論文均實行“三方”評價，即學生自我評估（在實習崗位中發現自己的優勢和不足）、實習單位評估（必須有實習單位的公章）和指導教師評價（根據學生寫作情況和答辯情況進行綜合評估）。
例如在職業綜合技能測試時，我們邀請了用人單位代表參加。在這個過程中學生可以盡情地展現自我，發揮自己的職業綜合技能；用人單位也可以充分地考察學生，從而實現學生與用人單位的雙向選擇，使此環節變成一個小型的專場招聘會，最終促成學生順利就業。
3、規範寫作指導流程
我們把指導流程劃分為三個階段：即前期準備階段、頂崗實習階段和論文寫作階段。
前期準備階段：從大一開始，專業課程老師佈置與課程相關的小論文，目的是提高學生的寫作水平，為下一步的畢業論文撰寫打下良好基礎。在畢業論文工作開始前一個學期，就以講座的形式，對畢業論文寫作進行系統的、針對性的輔導。
頂崗實習階段：在此階段，指導老師為每位學生制定針對性的任務，學生帶著具體的任務進入實習階段，可以有效的防止抄襲。
論文寫作階段：根據全面質量管理理論,我們要求每一位指導教師準備詳細的學生論文指導進度表,統一了每一個階段的指導時間、階段目標和任務,指導老師可以隨時檢查完成情況。這樣就達到了全程監控畢業論文的效果。
三、結語
綜上所述，我們只有把畢業論文與實習或就業相結合，改革選題形式、改革評價方法，規範指導流程，並在實踐中不斷摸索、完善，才能有效解決高職旅遊類畢業論文環節所面臨的問題，才能實現高職畢業論文教學環節的真正教學目標——提高職業能力，提高就業率。
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