試卷是一些紙張或電子版，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學習情況而設定的、並規定在一定時間內需完成的一些題目。 也可以是資格考試中用以檢驗考生能力進行篩選人才的工具。下面是小編為你帶來的國小六年級上學期期末語文試卷分析 ，歡迎閱讀。
一、基本情況分析
六年級一班參加考試人數63人，有效人數60人。其中優秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。現將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現了靈活性。從學生考試成績的統計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的.試卷後，綜觀學生答題情況，現將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分 積累與運用
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由於本題所給部分詞語多是文中原詞， 所以多數同學掌握不錯。僅有少數同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文字中人物特點的掌握情況。多數學生能正確書寫，但也有少數同學出現錯別字。另外，本題改得過於死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的複習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠 ，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前後銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯絡在一起。
第二部分 閱讀與理解
本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今後在課文學習過程中，要適當讓學生練習。
從其他小題看，學生暴露出的問題還有：
1 讀題目要求不認真。如：聯絡上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯絡上下文。
2 對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。
第三部分 習作與表達
本次是二選一作文。
1、可以以“作業”為主題；
2、要求學生通過一件事情，表現一個主題。
雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現在：
1 部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現跑題現象。
4 書寫不夠規範。
四、努力方向
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或週末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！
