教學目標
1．學會生字，能借助註釋理解生詞；
2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；
3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
學習《題西林壁》
教學過程
一、複習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學習步驟學習《題西林壁》
1．初讀感知，讀通讀正確。
學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然後抽讀
2．瞭解作者，理解讀題
（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。
（2）結合註釋理解讀題目的意思
3．重點引導學生理解讀句意思
補充：激趣導課
世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯絡，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧祕，認識萬物的聯絡，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發現萬物的奧祕，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。
4．重點引導學生理解詩句意思
（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要藉助註釋，又要聯絡上下文，既要聯絡課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法後各自試著理解詩句大意，然後與組內同學互相探討。
（2）全班交流
在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發、小結等，並與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的`基礎上朗讀情感。
5．品讀悟意境
（1）啟發談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什麼同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發現其中的奧祕：只緣身在此山中。
這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什麼道理？
（2）對於比較複雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被區域性的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
三、品讀詩名，讀書讀意
1．反覆練習古詩。
2．指名朗讀，讀後評價。
3．學生齊讀。
4．熟讀成誦。
第二課時
一、複習第一首古詩
1．指名背誦讀詩。
2．指名說詩句意思。
二、學習《遊山西村》
1．初讀感知。
2．瞭解作者，理解詩題。
（1）學生互相交流課前蒐集的有關陸游的資料，教師補充。
（2）根據註釋理解詩題。
3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。
4．品讀悟哲理。
5．就讀成誦。
