一、教學目標：
能力目標：
1、學習古詩，掌握生字詞。
2、理解詩歌的意思，瞭解春天的美好。
3、發揮想象，口述詩意。
4、朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。
二、教學重點、難點：
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
三、教學準備：
實物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時按排：
二課時
五、教學過程：
第一課時
學習《惠崇春江晚景》
一、揭題匯入。
讀題目，瞭解作者並解題。要求學生出示資料解題。
學生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什麼？他們都在做什麼呢？
2、自由讀詩，完成下列任務。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據工具書理解詩意。而後可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什麼？還有哪些讀不懂的地方？誰願意先來說說呢？
1、先交流學生讀懂的地方。
部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）
2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什麼呢？知道了什麼？想幹什麼？聯絡全詩思考。
說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如：竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時重點講解：正是河豚欲上時。
學生回答：河豚想趕回春江產卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）
學生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮豔的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）
4、齊讀古詩。（那隻聰明的河豚看到了春天像個花園，聽到了春風正在悄悄地吹，那麼美麗的'春天，我們要怎麼來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什麼要寫要畫這些景物呢？
討論回答後，感情朗讀全詩。
四、學生講詩，畫畫。
1、這麼美的春天在哪呢？
2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學上臺來畫。
五、總結
蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的感情呢？
表達了詩人熱愛春天的思想感情。
六、佈置作業。
1、抄寫古詩，並背誦。
2、完成完成課後思考題。
板書設計：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時
學習《江南春》。
一、揭題匯入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師匯入：昨天我們剛學了蘇軾寫的春天，今天我們來學習本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據工具書理解詩意。而後可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學情況。
過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什麼？還有哪些讀不懂的地方？誰願意先來說說呢？
1、交流學生讀懂的地方。
2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（千里鶯啼、山郭、煙雨中）
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）
學生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映
4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。（這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？）
（表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）
5、請大家帶著熱愛的語氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內外學過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結
《江南春》描繪瞭如詩如畫的江南美景，讚美了春的美好，江南的美好，這就是
詩的魅力。
五、佈置作業。
1、抄寫古詩，並背誦。
2、完成完成課後思考題。
板書設計：
鶯、樹、花
眼前
酒旗風
江南春
煙雨中
美
過去
多少詩
