教學目標：
乞巧教學目標
1、認識乞、霄、2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、瞭解詩中蘊含著的民間傳說，並願意講給別人聽。
嫦 娥學習目標
1.認識燭、曉2個生字，會寫屏。燭。曉。偷等4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.瞭解詩中蘊含著的民間傳說，並願意講給別人聽。
教學過程：
乞巧
一、匯入
1、從民間小吃巧食說開
師出示巧食，笑侃：這個大家總不陌生吧！呵，饞嘴小貓都咽口水了。誰能響亮地告訴大夥兒，這種餅叫什麼名字，是什麼時候吃的。
板書：巧食 七月初七
師：是呀，七月初七外婆給孫子孫女們送巧食餅是我們溫州的傳統。你們在吃著香噴噴的巧食餅時，有沒有產生過什麼疑問嗎？
A、這種餅為什麼叫巧食。
B、又為什麼在七月初七這一天吃呢？
師引發閱讀期待：大家說了很多，七月初七古時又稱七夕，更有一個好聽的名字叫乞巧。
板書：乞巧
請大家讀題。
二．初讀感知
1．師簡介詩人：這首詩是唐代詩人林傑所寫的。林傑非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。除此以外，他更是精通書法和棋藝。
請大家開啟課本，自由讀一讀，請記住，讀書要心到、眼到、口到，注意讀準詩句中的兩個生字。
2．指名讀。
3．正音識字：大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點標出來）那你怎麼來記住這兩個字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個字是什麼意思呢？快向字典請教吧！（宵是晚上，霄是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學生齊讀古詩）。
4．小組合作解詩意
師：獨而無學友，則孤陋而寡聞。找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的註釋和課後資料袋裡的內容，想一想，議一議，詩句是什麼意思。沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提的
出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什麼？（學生說）通過你們的合作學習，我們瞭解了古詩的大概意思。
6、那你還有什麼不懂的嗎？結合說詩意時大致理解，不求精確，一步到位，因為以下教學時還有出現。
（1、碧霄是什麼樣的呢？2、詩句中的`乞巧是什麼意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬條）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問。鼓勵學生互相釋疑。
三．結合傳說，細讀品味
1．師：讀著這首詩，很容易讓我們聯想起一個美麗的傳說。（牛郎織女）
誰能說說這個故事呢？請生講故事。
2、相傳每年七月初七牛郎織女鵲橋相會。書上插圖描繪的正是這般情景。在星空下，想象著碧霄之上的種種，詩人林傑忍不住吟誦著：（教師示範讀）：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。你能讀好這兩行詩嗎？指名讀、男女賽讀
3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什麼呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）可以看看課後資料袋裡是怎麼說的？（學生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女瞭解多少啊？（學生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的雲霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌豔欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什麼呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什麼啊？（織女巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日乞巧節。
4、那古人在過乞巧節又會是怎麼樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你如何感受到人很多呢？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院裡，在家門口，在（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什麼啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什麼多？（紅絲多）在第四行裡，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊！難怪詩人林傑發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦，昇華體驗。
1、詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2．那麼課前提出的我們溫州地區為何在七月初七那天要給小孩兒吃巧食的問題，想必現在大家又有了新的說法。誰能結合本課所學來說說看。
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學習的是一首和中國傳統節日乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。有興趣的同學在課後去收集一些，把它記在你的古詩積累本中吧！
嫦 娥
一．談話揭題
師：上節課我們跟隨詩人林傑感受了古代人們在七夕時乞巧的盛況，這節課我們要讀的是另一首有關嫦娥奔月這個傳說的詩歌。
板書：嫦娥
二．閱讀準備
提供《嫦娥奔月》的短文閱讀。
談閱讀體會
引發想象：奔月後的嫦娥對人間有著無窮盡的思念，久居深宮的她又有著怎樣的一翻心境呢？詩人李商隱望著皎潔的月亮想象著
三．讀詩感受
1．生自由讀通詩文。
2．指名讀，正音(屏風重點正音)
3．小組合作藉助插圖註解說大意
4．全班交流
(1)誰能說說你讀明白了什麼? 再看看插圖讀讀.感受
(2)你能感受到嫦娥的心情嗎?孤單？寂寞？無盡的思念？
是哪些詞句為你勾勒出什麼樣的畫面。.
(3)預設交流點：
雲母屏風---冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導感受優裕的物質條件下嫦娥內心的孤寂淒涼。
曉星沉---百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數個不眠夜啊！
悔---這是一種怎樣的悔恨啊。將詩和短文聯絡起來談談。
碧海青天----這和上首乞巧中哪個詞意是相近的。（碧霄）這詞給你一種怎樣的聯想，從中感受到什麼？
5.有感情朗讀詩。
a.生練讀。
b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽
1.練習背誦。
2.組內比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫生字
1.認讀生字。
2.指導書寫。教師範寫屏。
拓展練習
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的神舟6號飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特徵的神話故事呢？請用廣寒宮、嫦娥、神舟N號飛船、運動會等詞語編寫一個想象故事。
教學反思：
呵呵，這兩首古詩我們在閱讀考級中都已經學過背誦了，但是還需要孩子們在意義上更加深刻的理解，所以我把這作為這節課的重點和難點。距離下課還有幾分鐘的時間，我突然想到了介紹更多唐代的詩人給孩子們，這兩首古詩的作者分別是李商隱和杜牧，孩子很容易和李白、杜甫弄混，所以我就把李杜和小李杜進行了區分和講解，這樣孩子就可以弄清楚他們分別是誰，弄清楚他們生活的朝代等不同，進而進行區分。看過一個特級的故事教學，就是把一個人的古詩挑揀主要的作為一個專題，進行講解，同樣也可以把具有共同特點的詩人放在一起進行講解，這樣比較共同點、不同點，從橫向的角度來學習。
內容概括：這篇介紹了關於古詩兩首- 教案,乞巧,嫦娥，希望對你有幫助！
