教學內容
新課程、新理念下的閱讀教學觀摩課——《最大的麥穗》。
教學過程
師:同學們,今天是週六,你們和在座的老師一樣放棄了休息日,來到這裡與我見面。我非常感謝你們!(真誠地鞠躬,同學和老師熱烈鼓掌!)想不想認識我?
生:想!(同學們異口同聲。其中,有一位女同學高舉著手並且站起來說。)
師:請你到前面來。(那位同學走到了前臺,顯得有些緊張。)聽說鹽城一小同學的字寫得很棒,願不願意現場展示一下?
生:當然可以!(她很自信地說道。)
師:請你先寫一個孫悟空的“孫”,再寫一個建設的“建”,然後寫一個雷鋒的.“鋒”。(她的筆下立刻出現了“孫建鋒”三個字,其他同學驚奇地看著黑板。)
師:你寫下的就是我的名字。(她猛地愣了一下,又下意識地吐了一下舌頭,鼻尖上閃動著幾粒細小的汗珠。)勇敢地喊一聲,好嗎?
生:孫建鋒!(她的聲音清晰而又響亮。)
師:好樣的!其餘的同學盡情地喊一聲!
生:孫——建——鋒。
師:六年來,你當著一位老師的面,既寫又喊他的名字,有什麼感受?
生:不禮貌。(她不好意思地說)
師:還有沒有不同的感受?
生:(一個胖乎乎的男孩子“噌”地站了起來)你是在“師生互動”。(千餘名聽課的老師熱烈鼓掌!)
師:真不簡單?你小小的年紀竟然知道如此深刻而又前衛的教學專業術語。我很佩服你!(我雙手同時向他豎起了大拇指,聽課的老師又一次熱烈鼓掌。)?
師:第一次來到物華天寶,人傑地靈的鹽城,聽說這裡有丹頂鶴自然保護區,還有歷史景觀“新、馬、泰”。(同學們開心地笑了起來)請為我導遊一下“新、馬、泰”,好嗎?
生:“新”,是新四軍紀念館;“馬”是銅馬廣場;“泰”,是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。
師:謝謝“導遊們”清晰地講解。(笑聲)孫老師也將帶你們去旅遊,去做一次精神旅遊。我們將要到一座精神殿堂,與2500年前的古希臘哲學大師蘇格拉底進行對話,去聆聽他的聲音,去觸控他的智慧,去汲取他的營養。現在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》。(板書課題)這篇課文,共490字,只有兩個生字。我相信經過認真地練習,你們一定能把課文讀得正確、流暢!
(同學們自由練習朗讀,約六分鐘。)
師:有問題的請自由發問!
生:請問孫老師,“麥壟”是什麼?
師:問題提得好!請大家看我寫“壟”,你們跟著“書空”……這是課文中的一個生字,翻開課後練習,先認真地描紅,再臨寫一遍。“麥壟”是什麼?有問題先問誰呢?
生:問自己。
師:有道理。如果自己解決不了呢?
生:問老師,問同學,問字典。
師:看來,解決問題的途徑可真多!孫老師願意和大家合作來解決這個問題。你們有沒有見過麥地?
生:同學們都搖了搖頭。
師:轉過身去,看一看下面坐著的老師。如果說這就是一大塊麥地,這樣(我用手一行一行地比劃著)坐著的老師就像是“麥壟”。
生:(豁然開朗)哇,我知道了,“麥壟”就是麥地裡那一行一行的小麥!(他那悠然的心會驚喜,宛如哥倫布發現了新大陸。)
師:孫老師也像你們一樣高興,因為咱們的合作是成功的!(同學們開心地笑了)
……
師:孫老師想傾聽你們美妙的讀書聲,願意展示一下自己嗎?
?一學生朗讀一、二小節?