活動目標：
1．理解故事內容，學說句式：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
2．嘗試用“X色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式創編故事。
3．積極參與表達，感受創編帶來的樂趣。
活動準備：
1．場景圖片：草地、大樹、馬路、城市、屋內、撲蝴蝶的小朋友。
2．彩色紙若干，剪了蝴蝶形孔的紙片若干，勾線筆人手一支。
活動過程：
一、出示撲蝴蝶的小人圖片，談話匯入。
1．觀察小人圖片。
師：看，這個小朋友想幹什麼？
2．說說春天的蝴蝶。
師：春天來了，花兒開了，蝴蝶都飛來了，小朋友見過什麼樣的蝴蝶呀？
二、逐一出示場景圖，感受故事，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
1．出示草地場景圖片，學說句式“黃色的是蝴蝶。”。
師：小朋友抓蝴蝶，來到了哪裡？蝴蝶在哪兒？什麼顏色的？
2．將蝴蝶孔的紙片拿下，學習句式“哎呀，不是蝴蝶，是黃色的小花”。
3．出示大樹場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子”。
4．出示馬路場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的'氣球”。
5．出示城市場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的訊號燈”。
三、嘗試創編句式“X色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。
1．討論：還有什麼東西是黃色的，容易被看成蝴蝶？
2．教師示範創編。
3．幼兒自主創編。
四、交流創編內容。
1．自主交流：將自己的創編內容與同伴、老師進行交流。
2．集體交流：將幼兒的作品訂成書，集體欣賞。
五、觀察最後畫面，結束活動。
師：小朋友有沒有捉到蝴蝶呢？沒抓到蝴蝶他心情怎麼樣？我們變成蝴蝶一起跳舞來逗他開心吧。
活動延伸：
1．將圖書投放到閱讀區，讓幼兒完整閱讀這本圖書，感受書本上小洞裡面蘊藏的樂趣。
2．鼓勵幼兒繼續進行創編，發展語言表達能力和創造想象力。
