導語：項鍊是一篇短篇小說，由法國名作家莫泊桑作於1884年。故事講述了小公務員的妻子瑪蒂爾德為參加一次晚會，向朋友借了一串鑽石項鍊，來炫耀自己的美麗。不料，項鍊在回家途中不慎丟失。她只得借錢買了新項鍊還給朋友。為了償還債務，她節衣縮食，為別人打短工，整整勞苦了十年。最後，得知所借的項鍊原是一串假鑽石項鍊。
學習目標：
1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、瞭解課文內容，感受大海的美麗，
5、培養學生的審美情趣，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點、難點：
1、認識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情匯入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎?
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪裡來的?(大海)
3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂，是什麼的聲音。
4、同學們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鍊，掛在胸前。好不好?請同學們開啟語文書，翻到11.項鍊(板書課題)
二、初探美文，感知美。
1、範讀課文。
2、藉助拼音，自讀課文。
要求：
a、讀準字音。
b、標出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1.出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2.選擇自己喜歡的方法認識它們
3.同桌交流，互相學習。
預設：藍-艹+竹=籃 氵+舌=活 “著”(看)長著兩隻腳。貝：只要有“才”，就發“財”。掛：一手(扌)加倆土(圭)。“娃”：有個女孩，層層堆土(圭)。
同音字：向——象 又——右 和——合
形近字： 掛——娃 貝——見 活——話 向——同
老師隨機引導。
4.指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的'位置;再仔細看老師範寫;學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2) 和：認識新偏旁“”。“”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最後一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩”、“私”等。
(3)學生練寫“的”“又”，“貝”最後一筆是點。
5.去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習組詞，選詞說話。
7.都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
四、快樂挑戰，心裡美
第二課時
五、課堂回顧，重溫美
1.認讀生字卡片 指名讀。
2.激情匯入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態美，動態美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什麼樣的?(板書：藍藍的 又寬又遠)沙灘的顏色?(板書：黃黃的)特點呢?(板書：又長又柔) 什麼又寬又遠?什麼又長又柔?誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書：雪白雪白的)“雪白雪白”這是什麼樣的短語?(AABB)誰能再說幾個這樣的短語?聲音是什麼樣的?(板書：嘩嘩的)
同學們，回答得很好。第一、二句採用靜態描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一湧，彷彿浪花向我們撲面而來，悄悄的送來禮物(海螺貝殼)。這句採用了擬人的手法，寫出了浪花的動態美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和讚美。大家讀後有什麼感受?(大海很美)
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。(板書：笑 迎撿 穿 掛 落 穿 掛)
我們都體會到快樂，那麼小娃娃為什麼快樂?大海快樂嗎?“彩色的項鍊”是用什麼做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項鍊”指的是什麼?(小娃娃印在沙灘上的腳印)
6.彩色的項鍊是用大海送給我們的小小的海螺和貝殼這些禮物做成的?禮尚往來，小娃娃也高高興興地給大海佩戴了一條金色的項鍊。你感受到什麼?(大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。)
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年，享受美
同學們讀的真棒!讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什麼樣的?聽《讓我們蕩起雙槳》這首歌。
八、丹青描繪，圖案美
同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎?再見!
