一、內容簡介
人教版國小語文實驗教材一年級下冊語文園地一包括我的發現日積月累口語交際和展示臺四個板塊。其中，我的發現重在引導學生自主發現熟字加偏旁和熟字換偏旁這兩種識字方法，並認識七個生字。日積月累板塊包括三項內容，主要引導學生圍繞單元主題──多彩的春天，積累語言，並在運用中識字寫字。口語交際板塊的話題是春天在哪裡，學生通過找一找說一說畫一畫評一評等實踐活動，感受春天的美麗。展示臺的重點內容是自主識字的展示和交流。
二、教學設想
語文園地一雖然由四個不同的板塊組成，但是板塊與板塊之間又有著千絲萬縷的聯絡。從內容上看，它們與單元的主題相呼應;從目標上看，它們體現了引導學生髮現識字方法，在積累和運用中識字寫字的總體思想。當我們發現板塊之間的內在聯絡之後，教材所呈現的內容在我們的眼裡就是一個靈動的整體，在實際的教學中，可以根據學生的學情，對教學內容進行適當的重組和整合。
以我的發現和日積月累這兩個板塊的教學為例，為了激發學生的學習興趣，我們創設了去春遊?的整體情境，圍繞教學目標，將兩個板塊中的教學內容進行適當的融合，讓學生在快樂中發現，在快樂中積累。
三、課堂實錄及點評
(一)創設情境，走進春天
師：(師生伴隨《嘀哩嘀哩》的音樂一起舞蹈。老師頭戴春風姐姐的頭飾)小朋友們，你們好!知道我是誰嗎?
生：春姑娘。
生：春風姐姐。
師：小朋友們真熱情，我可想成為你們的朋友了。今天，春風姐姐想帶著你們一起到大自然中，到春天的花園、果園中找春天，想去嗎?
生：(齊答)想!
師：準備好了嗎?咱們就要出發了!注意，仔細瞧瞧，在春天的花園裡你看到了什麼，聽到了什麼，有什麼發現?(利用多媒體播放一段春天郊外的風光片。片中有花、草、樹、鳥兒、藍天、白雲、小溪、遊戲的'孩子們)
【點評：教師以春風姐姐的形象出現，創設與學生們到春天的郊外春遊的情境，既激發了學生的學習興趣，又自然引出了將要進行的學習內容，體現了教學的整體性。】
(二)描繪畫面，積累詞語
師：我看到小朋友們都笑了，大夥特別高興，是吧?來，咱們一塊說說，你們都看到了什麼，聽到了什麼，有什麼發現?注意，說的時候儘量把話說清楚、說完整。
生：我看見春天的小草綠綠的，嫩嫩的，一大片一大片的。
生：花也開了，有紅的、黃的、紫的，它們在春風中張開了笑臉，很美，我想到了我們學過的一個詞──百花齊放。
師：說得真好!聽了你的發言，彷彿讓我們又看到了剛才的畫面。你看得仔細，說得清楚，說得時候還用上了我們這個單元學過的詞，真棒!
生：我還發現了春姑娘來了，冰雪就融化了。小溪為了感謝春姑娘，就唱起了歌──嘩嘩，嘩嘩
師：我也聽到了，真好聽呀!
生：我還發現小鳥們也很喜歡春天，小燕子、小黃鶯都在練習大合唱，這真是鶯歌燕舞，百鳥爭鳴，春回大地，萬物復甦。
師：小朋友們真了不起，不僅會觀察，還注意運用上我們積累的詞語，讓我們的語言表達更加完整，更加清楚，更加豐富了。除了剛剛我們學過的詞語，今天春風姐姐又給大家帶來了一些詞，你會讀嗎?
(出示詞卡：春暖花開、春風拂面、萬里無雲、五顏六色、百花盛開、歡歌笑語)
生：(自由讀。注意讀準字音;詞兒連續。)
師：誰願意來領著大家讀一遍，其他同學注意仔細聽聽他的字音讀準了沒有。(生領讀;指名讀;齊讀。)
師：其實，關於春天的詞語還有很多，你還知道哪些?
生：我還知道鳥語花香、萬紫千紅。
生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。
生：春意正濃、煙花三月、滿園春色。
生：生機勃勃、奼紫嫣紅。
生：繁花似錦、欣欣向榮。
生：萬木競秀、春雨如油。
師：小朋友們真了不起，你們是從什麼地方知道這麼多有關春天的詞語呢?
生：我看課外書，書上有一句話就是描寫春天的，我看到句子裡面有一個詞──春光明媚，我就記下來了。
生：星期天，媽媽帶我去公園玩，就教會了我這兩個詞：繁花似錦、欣欣向榮。
師：知道嗎，積累詞語最好的辦法就是運用，能不能用上我們今天學過的這些詞語說一句話呢?誰來試一試?
生：早晨，天空萬里無雲。校園裡的花都開了，五顏六色的，真漂亮。
生：春天到了，百花盛開，溫柔的春風輕輕撫摸著我的臉，真舒服。
師：小朋友們，春風姐姐真喜歡你們。你們會看，會聽，還會說。下面，就讓咱們一起走進果園，那兒還有更有趣的東西等待著你們去發現呢!
〔點評：教師創設情境，讓學生運用所積累的有關春天的詞語，描繪心中美麗的春天。通過這樣的教學環節設計，做到了在運用中識字學詞，在運用中複習鞏固字詞、體驗字詞的含義。〕
(三)自主識字，發現規律
師：果園裡有許多果樹。春天來了，它們都開花了。瞧，紅豔豔的蘋果花，雪白的梨花，粉紅的杏花它們開滿了果園的每個角落。(黑板上，有老師畫好的果樹，果樹上開滿了花，每一朵花上都寫有一個生字。教師可以將生字一組一組地擺放。例如，哥歌。也可以提高難度，隨意擺放。)
師：仔細看看這花中的生字，你發現了什麼?
生：我發現有的生字特別相像，比如說古加了個反文旁就是故。
生：有的生字換了偏旁，就變成了另外一個生字。比如說油換了個雙耳刀就變成了郵，郵局的郵。底換了個單人旁，就變成了低頭的低。
師：同學們觀察得真仔細，說得也很清楚，既然有了這樣的發現，咱們就一起把這樣的生字找出來，比一比，認一認。每個小組選兩個同學到黑板前面來，看看哪個小組同學找得最快!找出來放在一起後，讓同學們看看你找得對不對!
(學生將生字按規律在黑板上擺放成兩組，如，平評;橋轎)
師：(一生讀橋轎)哎，我發現你找的這組生字中有一個我們平時沒學過的，你是怎麼知道它的讀音的?
生：我發現橋是一個形聲字，換成車子旁，肯定跟車有關，而且讀音還和橋差不多。
師：我們來看看你的猜測是不是對的。(翻開字卡後面的拼音)果然正確，祝賀你，同學們來點掌聲給他吧!
師：原來在熟字換偏旁的過程中，還可以用上我們平時發現的形聲字的構字規律來猜讀字音。還有像這樣的字嗎?
生：還有油郵線錢。
生：底低方訪。
師：是呀，其實在熟字加偏旁、換偏旁的過程中，可以用形聲字的構字規律來幫助我們識記生字。(出示7個要求會認的生字卡片)讓我們讀一讀這些生字，讀準字音。
(學生自由練讀)
師：字音都讀準了嗎?我來考考大家!
(學生多種形式認讀生字)
師：讓我們一起讀讀書上的詞吧。
(生讀)
師：今天通過給這些生字找朋友，小朋友們都有哪些收穫，能說說嗎?
生：我發現可以用給學過的字加個偏旁或者換個偏旁的辦法來認識生字。
生：還可以根據形聲字的聲旁來猜字的讀音，根據形旁來猜字的意思。
師：除了這些方法之外，你在生活中還經常運用哪些識字方法呢?能不能介紹一下!
生：(小組討論，集體交流)
生：我根據字的意思來記，比如甭，不用就是甭的意思。
生：我利用它的樣子來記，比如燕，把它想象成燕子的頭、身子、翅膀和尾巴。
生：我還可以編順口溜來記，弓長張、立早章、木子李。
生：我可以記住它的結構，雙口呂、三口品、二木林、三木森。
師：識字方法就像神奇的魔法，只要大家平時注意觀察、思考，就會發現它。你一旦瞭解這些神奇的魔法，就會記住更多的生字。小朋友們，讓我們最後再大聲地讀讀這些生字!
(生讀字卡，師翻動字卡變成成熟的蘋果、梨)
師：小朋友的勞動一定不會白費，我相信，到了秋天，果園一定會豐收的!為自己鼓鼓掌吧!果園的豐收正是春天的播種與努力，這有一篇小短文，寫的就是咱們的故事呢!
〔點評：在遊戲中，學生由字形入手，發現構字規律。在讀準字音的過程中，喚起學生平時已掌握的形聲字構字規律，總結識字方法。這個環節以學生的自主探究發現為主，教師的作用在於將學生的發現撥亮，引導學生不斷髮現識字規律，總結識字方法。〕
(四)入情入境，讀背短文
師：咱們一起讀一讀吧!注意把字音讀準，注意標點的停頓!(生練讀、指名生讀)
師：能把它給背下來嗎?有什麼好辦法呢?
生：它講了幾個意思，分別記下來!
師：誰來說說?
生：講了春天村裡的果園開花了，有梨花，有蘋果花。秋天，果園裡結果了，梨子熟了，蘋果也熟了，由花園變成了果園。
師：這不就是我們剛剛的經歷嗎?來試著背一背!(同桌互背)
(指名生背、齊背)
〔點評：短文的意思教師已在前面的我的發現的遊戲活動中滲透，學生在讀背的過程中對內容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個環節，對學過的生字是一個複習鞏固的過程，教師著重在情境中指導學生背誦的方法，便於學生熟讀成誦。〕
(五)鞏固識字，指導書寫
師：咱們今天的春遊活動就要結束了，就在和大家說再見的時候，春風姐姐將送給大家一個春天的祝福。(出示我會寫的句子。)自己拼一拼，讀一讀。
師：(指名生讀)
師：我這兒有一張可以傳遞幸福的紙條。看拼音，把句子寫在上面，讓春風姐姐把它們送到世界上的每個角落，好嗎?怎樣才能寫好看呢?咱們來看看第一句──春天來了。
(師指導春、來的筆畫，引導學生觀察在田字格中的位置)
師：春上包下結構，三橫逐漸變長，主筆豎撇，直而挺，壓豎中線，捺要舒展，日要寫得小。來上部緊，下部鬆，主筆豎壓豎中線，撇捺要舒展。(範寫)注意，咱們寫的是句子，別忘了打上句號，句號單獨佔一格，寫在左下角。
(生練寫、互評。寫的時候，師提醒學生頭正、肩平、雙足穩，眼離桌面一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠)
師：咱們現在試著自己觀察一下第二句話，每個字怎麼寫才好看，別忘了，要打上標點。
(生練寫並在黑板上展示)
〔點評：可以看出教師在這一環節十分重視培養學生認真寫字的習慣。從觀察難寫的生字的筆畫，到在田字格中的佔位，以及書寫姿勢的訓練，對低年級孩子來說，都是十分必要的。另外此次練寫句子除了是對學過的生字複習鞏固外，教師還注意了句子的書寫要求學會正確加標點，為學生將來的寫話打好基礎。〕
(六)總結收穫，首尾呼應
師：今天，春風姐姐和大家一起去了郊外，來到了花園和果園，積累了許多有關春天的詞語，發現了識字規律，總結了許多識字方法，還背了短文，寫了生字。可以說這趟春之旅收穫真大!春風姐姐很高興認識了這麼多聰明、可愛的小朋友們，希望你們能繼續加油，在春天播下你們的希望，在金色的秋天收穫豐碩的果實，再見，同學們!
〔點評：在教學即將結束的時候，將本課的學習收穫加以小結，以便加深學生的印象。〕
板書設計：
