教材分析：
《步行18裡》這篇文章寫的是發生在父子之間的故事。課文先寫“我”奉父親之命把車子送去保養，之後便去看電影，等看完電影已超過約定按父親的時間；接著寫“我”去接父親，告訴父親因為車子有些地方需要大修，因此遲到；再寫父親一針見血地指出“我”是在說謊，由於“我”讓父親徹底失望，所以他堅持要步行回家，“我”只好開車跟在後面；最後寫“我”從中吸取深刻的教訓，再也沒有說過謊。
教學目標：
1、認識7個字，會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。瞭解課文講述的故事內容，能複述課文。
3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
教學難點：
學會和課文中的人物對話。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
閱讀教學分析：
本文故事性很強，情節曲折，在閱讀教學中，不能把課文割裂開來理解，要整體把握。如在學生充分朗讀、自悟的基礎上，教師先讓學生概括課文的主要內容，從整體上把握課文。弄清楚後，找出父子的三次對話，通過讀的方式來理解父親當時的心情和他要表達的意思，父親第三次說的話是教學重點。應反覆朗讀、理解體會。文章結尾描寫父親步行18裡回家，我開車緊隨，雖無人物對話，但卻是最感動人的場面。父親的自責，引發作者深深的懺悔，於無聲處聽驚雷，課文的高潮也在於此。這段教學，在讀的基礎上重點啟發學生想像當時父子二人各自的內心世界：他們心裡想了什麼呢？在充分理解的基礎上，教師可以總結全文，點出中心。表達我經歷的一件事。
教學目標：
1、學會從生活中選擇恰當的材料來進行習作。
2、學習把一件親身經歷的事情寫具體。
教學準備：
交流討論自己經歷過的事情，互相初評並提出建議。
教學過程：
從課文內容引入：我們剛剛學完《步行18裡》這篇課文，這件事會永遠留在傑森的記憶中，並鞭策他一生都不再說謊。可以想像，這件事給小杰森留下了多麼深刻的.印象。在生活中你也一定有過這樣難忘的事情吧？認真想一想，你經歷的難忘的一件事是什麼？想好後和大家交流。
1、學生思考，交流表達，教師指導選材。
教師提示：事情可以包括快樂的、有趣的、感人的、悲傷的、後悔的、令人振奮的、發人深思的等等。
學生交流：教師根據材料特點，適當點撥一些比較難忘的細節，為學生落筆寫作打下基礎。
2、提供例文，講解寫法。教師邊讀例文邊做點評，要圍繞習作要點。
（1）學生動筆寫習作，教師巡視指導，特別關注習作有困難的學生。
（2）指導學生修改習作。
（3）課時安排：2課時。
