一、教材簡說
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水湧動的特點，以及我對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富於感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，瞭解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是瞭解敘述順序，積累課文優美語言。
本課的教學重點是瞭解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的`方法。
4、積累課文優美語言。
三、教學建議
1、課前準備。教學本課之前，可提問你見過泉水嗎？讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對於沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。
2、本課內容淺顯、語言優美，教學時可以放手讓學生根據連線語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。可以先引導學生讀懂連線語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然後根據要求自學課文。初讀，讀準字音，瞭解課文內容，交流自己讀後的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情；最後教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優美語句。
3、教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導。
（1）學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦裡想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
（2）讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕鬆、活潑，好像在誇獎一個天真活潑的孩子。
（3）指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和讚歎的感情。綠得清得強調綠的程度要讀出讚歎的感情。這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發自內心的自豪和讚美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4、適時背誦，積累語言。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。這裡可不做統一要求，目的是讓學生感受優美語言，培養積累的習慣。
5、閱讀要求及文後泡泡。連線語提出的課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情的要求，要指導學生在自學和討論中完成。在初讀課文後，可以提出問題思考，教師重點指導閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什麼樣的？泉水是怎樣冒出的，為什麼叫珍珠泉？然後就珍珠泉的特點組織討論。引導學生得出：珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下湧出，形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡我的家鄉也有這樣美好的景物可以在課文學習後，引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這裡只佈置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。
6、資料袋的使用。本課的資料袋介紹了有關泉的內容：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣。教學時要注意讓學生自己閱讀，憑藉字典認識、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。
