作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《紀念》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，讓學生知道小刺蝟留下了什麼紀念，為什麼它“甜甜的笑了”。
2、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣。
3、鼓勵學生有感情的朗讀、練習分角色朗讀課文。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重點：
熟讀課文，理解課文內容
教學難點：
讓學生知道小刺蝟留下了什麼紀念，為什麼它“甜甜的笑了”。
教學用具：
課件、生字卡片、動物頭飾。
教學過程：
一、故事創設情景，激發興趣。
一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個紀念，到底留下了什麼樣的紀念呢?這節課，我們來學習《紀念》。(師生一起寫板書，齊讀。)
二、探究合作，學習新課。
1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。
2、請同學們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。
3、同桌合作：讀課文，標出課文有幾個自然段?教師檢查。
4、看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰啊?他們在做什麼?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什麼樣的紀念?其它小動物呢?(相機板書)
如果你是小刺蝟，你想留個什麼樣的紀念?
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什麼?(生讀句子，出示)
讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢?小刺蝟留下了什麼紀念?它為什麼“甜甜”的笑了?
5、你覺得誰的紀念最珍貴?為什麼?(相機板書)
6、揭示本單元的學習主題：愛護。
7、演一演：請學生帶頭飾表演課文內容。
三、生字測試，遊戲鞏固識字。
遊戲：美化環境，大家來
課堂中的小獎品背後有本課的生字寶寶，請得到獎品的同學領讀生字並將這個字貼在亭子旁邊。
在遊戲中進行組詞，說話練習。
四、拓展練習。
1.我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們去欣賞。老師想帶領大家一起去看一看。(課件展示)
2、你想在這些地方留紀念嗎?你打算怎麼做?
3.向學生髮出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。
板書設計：
愛護紀念
小熊圖片
刻名字亂塗亂畫
其他動物
小刺蝟圖片種花美化環境
《紀念》教學設計2白求恩⑴同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，後來到五臺山工作，不幸以身殉職。
一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放鬥爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放鬥爭，世界革命才能勝利⑵。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、義大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精;在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對於一班見異思遷的人，對於一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。
我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對於他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利於人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。
《紀念白求恩》註釋
1、諾爾曼·白求恩(1890—1939)，加拿大共產黨員，著名的醫生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙時，他曾經親赴前線為反法西斯的西班牙人民服務。一九三七年中國的抗日戰爭爆發，他率領加拿大美國醫療隊，於一九三八年初來中國，三月底到達延安，不久赴晉察冀邊區，在那裡工作了一年多。他的犧牲精神、工作熱忱、責任心，均稱模範。由於在一次為傷員施行急救手術時受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐縣逝世。
2、參見列寧《民族和殖民地問題提綱初稿》和《民族和殖民地問題委員會的報告》(《列寧全集》第39卷，人民出版社1986年版，第159—166、229—234頁)。
《紀念》教學設計3【教學目標】
1、瞭解演說的特點。
2、品味雨果包含激情、詩化的語言。
3、領略兩位傑出人物的思想光輝，培養學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。
【教學重點、難點】
1、品味雨果包含激情、詩化的語言。
2、領略兩位傑出人物的思想光輝，培養學生追求真理、崇尚正義的高尚情操。
【教學媒體】
一小段演講的 VCD。
【其他】
學生課前蒐集一些演講的資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
教學步驟 設計意圖
一、匯入新課
1、1778年5月30日，“教導人民走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年後，法國浪漫主義文學運動的領袖，偉大的人道主義鬥士──維克多·雨果發表了一篇激情彭湃的演講。(板書課題)
2、請學生介紹雨果和伏爾泰：
⑴ 雨果，法國作家，父親是拿破崙軍官。
⑵ 伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生於資產階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業後，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄後因宣傳啟蒙思想，多次受迫害並被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治鬥爭。
3、激趣：為什麼要紀念伏爾泰?
為學生提供領悟作者思想感情的平臺。
二、瞭解演講的特點
1、老師富於激情地朗讀全文，學生開啟書本邊看邊聽。
2、請學生說說演講的特點。(有聲語言、態勢語言、主體形象)(播放一小段演講的 VCD)
檢查學生蒐集資料的情況。
三、整體感知
1、動人演講離不開一個“情”字，請同學們認真閱讀課文，確認文章的感情基調，用一個恰當的詞語概括。(讚美)
2、從雨果的演講中，可以瞭解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻?
伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統治，開創一個民主文明的法蘭西。
3、雨果為什麼把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?
在伏爾泰生活的時代前期，統治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而鬥爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。
4、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什麼?
伏爾泰的一生經歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。
5、“對於我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。其中“兩個方面”是指什麼?
(第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。)
在理解作者感情基調的基礎上，著眼與給學生提供思考和表現的機會。
在學生賞析的過程中，指導學生有感情地演講。
滲透德育教育。
體驗語言特色，便於學生形成語感。
四、品味語言
結合課後習題三，體會雨果充滿激情，富於浪漫主義色彩的語言風格。
五、小結
這篇演說，是對人類先賢的崇高禮讚，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。
六、佈置作業
1、選擇你最喜歡的部分背誦。
2、蒐集伏爾泰與教會鬥爭的故事在綜合性學習中交流。
【板書設計】
紀念伏爾泰逝世一百週年的演說(雨果)
§1(第1節)：高度概括伏爾泰生活的時代及其世紀性的貢獻，評價他在人類歷史上的非凡地位。
§2(第2～9節)：回顧歷史，歌頌伏爾泰與社會醜惡力量鬥爭的偉大意義。
§3(第10～13節)：對伏爾泰人格力量的熱情頌揚。
§4(第14節)：從歷史回到現實，雨果向社會與世人發出對良心與理性的呼喚，表現了自己與伏爾泰一樣與黑暗專制勢不兩立、鬥爭到底的決心和信念。
《紀念》教學設計4教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，複習其他識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
識記15個生字，滲透性識字。
教具：
課件，實物投影。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅遊嗎？都去過什麼地方？看到過什景色？你是怎麼樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎麼留念的？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學習新課。
1、請同學們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認真聽、仔細看。
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認識他？（有好辦法的請舉手）看來每個孩子都有自己的小絕招，那你就帶著小絕招上路，快去讀讀課文吧！
3、檢查自學情況。
(1)、剛才老師看見同學們讀的很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽？（實物投影）
(2)、誰願意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
(3)、（課件出示帶音的詞語）分小組讀一讀。
(4)、（再出示單字）我們來個小比賽吧！先小組練習，比賽馬上開始！（小組內用卡片練讀）
(5)、比賽讀，獎勵小紅花。
在識記生字的過程中，區分“該”和“刻”。
4、、再讀課文。同學們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文裡去了，你還認識他們嗎？（指三名同學讀前三段，齊讀最後一段。）
5、知道看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什麼？（指生說）其實我們的課文裡有更詳細的介紹，你可以看著課本說一說。（讓學生簡單複述課文內容，並幫小刺蝟想一想，留個什麼紀念比較好）
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什麼？（生讀句子，出示）
6、同學們，現在這個季節就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發芽了，小刺蝟種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了！！花叢裡還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎麼讀這段話？
(1)、生讀，生評。
(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什麼？
三、口語練習，綜合活動。
老師領你去公園裡轉轉，看看你們的表現如何！（課件出示語文天地裡的公園圖片）公園裡都有什麼？牌子上要寫點什麼？
四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……！（在音樂中結束本課）
《紀念》教學設計5教學目標：
1、知識目標：
（1）認讀“紀、念”等14個生字。
（2）正確、流利的朗讀課文，懂得珍貴的紀念不是在公物上刻字、而應該像小刺蝟那樣在亭子四周種上花草，愛護它、美化它。
2、情感目標：在讀中感悟小刺蝟愛護亭子，美化亭子行為之美。樹立愛護公物、愛護環境的意識。
教學重點：讀懂課文，樹立愛護公物、愛護環境的意識。
教學難點：讀懂課文，樹立愛護公物、愛護環境的意識。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
引入：老師給大家從動物王國裡請來了五位可愛的小動物，看他們來了。（播放課件）你們能告訴老師他們是誰嗎？（板書：小熊、小猴……小刺蝟）今天我們就要學習一篇關於他們的故事。（板書課題）
一、初讀課文，隨文識字。
1、自讀課文，注意讀準字音。不認識的字可以看拼音或問同學。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀不通的句子多讀幾遍。
3、自己讀一讀生字。同桌互讀生字。
4、彙報生字認讀情況。（指名讀，摘蘋果遊戲）
二、再讀課文，理解課文。
1、聽讀課文，想一想這些動物分別留下了什麼紀念？
2、你是從課文的什麼地方知道的？找出來讀一讀。
3、你最喜歡誰留下的紀念？為什麼？你是從哪兒知道的？
過渡：對呀，小刺蝟留下的紀念讓亭子變得更美了，那你能美美地把第三自然段讀一讀嗎？
4、請小朋友們美美地讀一讀第三自然段。
5、看到小刺蝟留下的這麼美的紀念，如果你是小猴，會想些什麼？說些什麼？如果你是小白兔，你會想些什麼？說些什麼？
小結：這麼美的亭子，我們不應該在它上面隨意刻畫，我們應該象小熊一樣愛護它，美化它。
三、課堂延伸
我們國家有許多象小亭子一樣美麗的地方。如果你們到那兒旅遊，你會留下什麼紀念呢？
《紀念》教學設計6教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認字13個。練習看圖、看拼音識字。
3、通過學習課文，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築、保護勞動成果的意識。
重點：隨文認識13個生字，正確流利有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容
輔助手段：
多媒體課件、生字卡片
板書設計
教學流程：
一、看圖匯入新課
1（出示有詞語的圖片）這是什麼呀？你覺得這小亭子怎麼樣呢？
2你從哪兒看出來的？————紅紅的房頂……你的亮眼睛觀察到了顏色，你觀察得更仔細
3猜一猜，這漂亮的亭子是誰建的？（貼出動物圖片），你預習得真好，小動物也來和大家一起學習，你們歡迎他們嗎？——看到你們這麼熱情，他們更高興了
4建好了小亭子，動物們會做什麼呢？我們到課文中去看看吧：板書課題：紀念，（學生書空）你怎樣來記住“紀”字的？你有什麼辦法來記住“念”字呢？念就是記在心裡，所以有心字底，想想我們還學過哪些心子底的漢字呢？（願意）一起用心來記一記，讀讀課題吧。
二初讀課文自主識字
1《紀念》是一篇注音課文，讀課文時，認識生字最好的辦法是什麼呀？看拼音識字法現在請同學們自由指讀課文，聽清楚老師的要求：讀準字音，讀通句子——大多數同學指讀很認真，聲音很響亮
2我要請剛才讀得很認真的孩子來讀讀給大家聽聽（4個同學分段朗）1段你不僅把字音讀得很準，把句子也讀得很流利，還體會到了高興的心情2段3……4………小動物們對你們剛才的朗讀表現很滿意。
三隨文識字理解課文
1剛才看圖時，你們讚美動物們建的小亭子很漂亮，聽到你們的讚美，他們更開心了，請看課文第一自然段，瞧，大家圍著（領讀）…我聽起來他們不怎麼高興呀？再來試試，讀出高興的語氣來
2修好亭子以後，小熊建議應該留個紀念，請同學們齊讀課文第2自然段，邊讀邊想、動物們是怎麼做的呢？（出示圖片）：小熊怎麼做的？…你怎麼知道的呢？請你把這個句子讀出來：它在旁邊的大石頭上，刻下了自己的名字、（出示旁邊名字）旁邊在哪兒啊？身邊。指名讀詞語
3小熊刻下了自己的名字，其他小動物…（領讀）（出示句子）他們在什麼地方寫上了自己的名字。這時候，你會發現亭子上都寫了哪些小動物的名字呀？我相信同學們一定能把這個長句子讀通順，一起來讀讀吧。
4瞧，他們在亭子上又刻又寫，小刺蝟在做什麼呀？它會想些什麼呢？小刺蝟可能會想，它要保護好大家的勞動成果，要留下有意義的紀念。
5它會留下什麼有意義的紀念呢？我們去課文裡找答案吧。請齊讀課文第3、4自然段。第二年…起。
6來，我們一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示圖片）你看到了什麼？（鮮花…蜜蜂…）課文中哪兩句在描寫這幅圖的內容啊？請你用波浪線畫出來。指名交流（出示句子）全班對照啊！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花……小亭子更美了！）
7我們一起再來感受一下小亭子的美吧！齊讀鮮花開在哪兒啊？出示：周圍（小老師教讀）引讀：原來亭子的四周都開滿了：五顏六色的鮮花，你都看到了哪些顏色的花呀？—————你真會觀察，你真會想象呀！這裡的花真———多呀！真美呀！我們來讀讀這句吧！———讀得可真美呀，我們都好像聞到花香了。聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰呀？看，蝴蝶在幹嗎呢？———跳舞。出示詞卡“跳舞”。讀詞語看到這個舞字你像看到什麼呀？（舞字就像一個芭蕾舞演員，單腳立地，這裡的四豎就像她的腰挺得很直、原來我們還可以從它的樣子來記住這個字）
8亭子這麼美，我們再來美美地讀讀這兩句話吧！看來亭子確實很美呀，也很熱鬧啊，有唱歌的，有跳舞的，大家加入動作和想象自由來讀讀這兩句吧！指名讀（誰願意讀來讓教室裡的老師和同學們都欣賞一下呀）評價（師評：你讀的真美，我好象也聽到了在唱歌的蜜蜂，在跳舞的蝴蝶/…從你朗讀的語氣，我知道你很快樂…）其實小動物們看到這麼美的景色，也和你一樣快樂，我們一塊來讀讀吧。
9，看到這美的景色，你想說什麼呀？這時，梅花鹿是怎麼說的———這才是最應該留下的紀念。出示詞語卡片“應該”，你來讀讀（找小老師）—————你的後鼻音讀的很準，我們也來跟你學學吧。是呀，梅花鹿提醒了我們，種花種草，比留下名字要好多了，美的環境才是最有意義的紀念。
10這麼好的紀念到底是誰留下的呢？生答：你從哪裡知道的？指名把句子讀出來吧！生：小刺蝟在一旁甜甜的笑了，師：對，大家都不明白怎麼回事兒，小刺蝟卻笑得那麼甜蜜、那時小刺蝟心裡會有什麼樣的感覺？是呀，小刺蝟通過自己的勞動美化了環境，給大家帶來了快樂，所以它心裡像吃了蜜一樣甜、誰能讀出這種甜甜的感覺？———你朗讀的表情告訴我，你的心裡也和小刺蝟一樣甜蜜、小刺蝟和你交朋友啦！
四，鞏固識字
1，同學們，我們今天參觀了美麗的小亭子，看到動物們留下了不同的紀念，你覺得哪種紀念更好啊？因為刺蝟的行為告訴我們珍惜勞動成果，愛護環境這才是最有意義的紀念。這是我們這節課明白的道理，看，還有這麼多詞語也成為我們的朋友了（出示詞語）小火車開過來了……火車開到坐得最直的那組去了、
2生字寶寶也來到了你的身邊，請拿出卡片1號小朋友噹噹小老師，考考2號小朋友吧，不認識的字，你幫幫他。請2號小朋友把拼音蒙起來，考考你的同桌吧。課件出示生字，小火車開起來。（讀生字組詞）
3，生字寶寶玩累了，我們齊讀課文，送它們回家。
《紀念》教學設計7【教學目標】
1、瞭解啟蒙運動、浪漫主義以及伏爾泰、雨果在人類思想史上的非凡地位。
2、整體感知，瞭解伏爾泰為人類文明所作的貢獻，感受雨果對伏爾泰的讚揚、崇敬之情。
3、揣摩語言，體會雨果飽含激情的演講風格，理解詩化的語言中蘊蓄的深刻含義。
4、學習運用比較閱讀法，廣思博取，提高閱讀能力。
5、感受伏爾泰和雨果的人格魅力，學習他們為自由、平等而戰的寬廣胸懷和對人類的解放事業執著追求的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。
【教學難點和重點】
1、教學重點：
涵泳品味文中含意豐富的語句，引導學生欣賞雨果充滿激情、富於浪漫色彩的演講風格。
2、教學難點：
理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻，認識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙巴想的當代闡發。
【教學方法】
1、誦讀教學法。
2、討論點撥法。
【教學輔助】
學生課前收集的課文相關資料。
【教學過程】
一、導語設計
“書讀得多而不思考，你就會覺得自己知道的很多;書讀得多而思考，你就會覺得自己不懂的越多。”這句格言是誰說的?
學生齊答：法國的伏爾泰。
這一格言體現了伏爾泰對讀書的真知灼見。你想了解伏爾泰的卓越貢獻和人格魅力嗎?
請走進雨果的《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》，去結識被譽為“法蘭西思想之王”的伏爾泰。
二、資料助讀
學生交流課前收集的課文相關資料，各組選有價值的材料或圖片，投影顯示，全班共享。
教師也可提供相關資料，幫助學生了解相關背景，如伏爾泰生平(重點介紹卡拉斯事件、伏泰之死)、啟蒙運動、雨果、浪漫主義等。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：
教師提示學生積累以下詞語，多媒體顯示：
隕落(yǔn)：墜落，比喻喪亡。
靈柩(jiù)：已盛屍體的棺材。
凌駕：高出(別人);壓倒(別的事物)。
睿智(ruì)：英明有遠見。
彌留之際：病重快要死了的時候。
媚上欺下(mèi)：巴結上司欺騙下屬。
恪盡職守(kè)：謹慎而恭敬地履行職責。
2、學生放聲朗讀課文，感受雨果演講的氣勢，圈點勾畫難以理解和最欣賞的文句，以備交流。
四、精讀課文，理清思路，把握文意
1、理清思路，把握作者的思維流程：
⑴ 學生默讀課文，劃分文章結構層次，概括段意。
⑵ 四人一組討論交流，奇文共賞，疑義相析，求同存異。教師巡視各組，參與學生討論。
⑶ 任選三個小組的代表展示本組討論成果，其餘小組代表點評。
討論結果如下：
二分法：
第一部分(1～12)：伏爾泰世紀性貢獻。
第二部分(13～14)：伏爾泰的時代意義。
四分法：
第一部分(1)：介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀性的貞獻。
第二部分(2～9)：歌頌伏爾泰的豐功偉績。
從兩方面評價其卓越貢獻：(2～8)為第～層，介紹他在思想領域的啟蒙作用;(9)為第二層，介紹他積極投身於現實的、為一個個受迫害者辯擴的具體個爭。正是思想啟蒙和現實關懷成就了伏爾泰的偉大。
第三部分(10～12)：讚揚伏爾泰的非凡人格。雨果專門禮讚伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑，“蘊涵有哲理的憂傷”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恆的精神追求。
第四部分(13～14)：介紹伏爾泰的時代意義。伏爾泰標誌著一個新紀元，新時代需要伏爾泰。雨果表達了追隨伏爾泰，與黑暗鬥爭到底的決心和信念。
2、內容概括，理解文意：
教師設計相關問題，指導學生自讀課文。
提問：伏爾泰與黑暗勢力作鬥爭的武器是什麼?演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什麼?如何理解伏爾泰為人類文明作出的貢獻?
學生思考，討論交流。
明確：伏爾泰用“筆”戰鬥,並且戰勝敵人,這輕如和風，猛如雷電的“筆”實際上是指伏爾泰著書立說，從事文學創作。
演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴賦予黎民百姓”“教導人們走向自由”。
伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩大部分。一是通過著書立說和文學創作，作出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”;二是以一個知識分子的良知和社會責任感，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢鬥爭。
提問：伏爾泰的微笑表現了他哪三個方面的特點?
學生篩選相關文句概括。
明確：對權責與壓迫者的嘲笑、表現廣他面對敵人不屈不撓、堅定不移的優秀品質;對弱者與被壓迫著的微笑，表現了他的善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷;微笑體現了伏爾泰諷刺幽默的戰鬥風格。
提問：雨果為什麼把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始?
明確：因為從那時起，“人類最高的統治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服於權威與專制，人間的最高律令將是基於正義和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。總之，“新紀元”的.說法是對啟蒙運動意義的高度評價。
五、賞讀課文，揣摩語言，探究文句的哲理內蘊，感受雨果浪漫主義的語言風格
1、聚焦難句，理解其深刻含意：
學生交流課文難句。相互質疑.共同探究。教師擇其精要，指導品味。
成果展習：
⑴ 他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。
明確：越是偉大的人物，越是遭受激烈的譭譽。“黑雲”象證黑暗與邪惡，“未來”象徵正義和光明。伏爾泰所受的極端譭譽，正反襯出他與黑暗勢不兩立和對世人的啟蒙意義的重大，所以說“是榮譽的兩種美好的形式”。
⑵ 伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能、他完成過一項使命。
明確：“一個世紀”指他所處的那個風雲激盪的法國18世紀，見證了這個偉大人物。伏爾泰所行使的職能和使命就是“培育良知，教化人類”，他戰鬥過，他得勝了。這一句話高度評價伏爾泰是思想的領袖，時代的巨人。
⑶ 這微笑有時變成放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的憂傷。
啊!我們應為這微笑感動。這微笑裡含有黎明的曙光。
明確：微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之後的寬恕與安詳。對權貴、壓迫者的嘲笑，是比對手站得更高的俯視、輕蔑;對弱者與被壓迫者的微笑，是最為真摯的仁慈與博愛。憂傷，也許來自一代精神巨人缺少知音的孤獨，來自對改造社會與人心之艱難的體悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，把迷信和醜惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智和“黎明的曙光”。
⑷ 到伏爾泰，一個新的紀元開始了。我們感到，從今以後人類最高的統治權力將是思想。
明確：“一個新的紀元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新紀元。
思想取代武力成為“人類最高的統治權力”。意味著人民普遍覺醒，再也不會盲目地臣服於權威和專制，這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。
⑸ 做一個人，我們要行使自己的權力;做一個公民，我們要恪盡職守。
明確：作為一個人，“行使自己的權力”，就是捍衛自由，追求真理;作為公民，“恪盡職守”，就是要維護法律的尊嚴，防止強權與醜惡勢力對人權的踐踏。
⑹ 啊!野蠻還在，好吧，讓哲學抗議。刀劍猖狂，讓文明憤然而起。讓18世紀來幫助19世紀。
明確：雨果生活的19世紀，還有君主獨裁，還有不息的戰爭，還有被壓迫者的痛苦和呻吟，人類還在流血。生活在18世紀的思想鉅子伏爾泰，他的精神將光照千佔。雨果將追隨先賢，光照黑暗，讓光焰伴隨整個人類解放的光輝歷程。
⑺ 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓裡出來!
明確：長眠於墳墓中的伏爾泰，曾經催生出”黎明的曙光”，儘管曾經被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩。這句富有激情的生動呼告表現出雨果與黑暗專制勢不兩立、鬥爭到底的決心與信念。
⑻ ……讓他們面對策劃戰爭的君主王朝，公開宣佈人的生命權，良心的自由權，理性的最高權威，勞動的神聖性、和平的仁慈性。
明確：課文中的“良知”與“思想”就是“理性”，“理性“是啟蒙運動的核心概念。在啟蒙運動時代，西方人還活在宗教神權和專制王權的陰影之中，文藝復興、宗教改革等運動雖然對其有幫助，但未能從根本上摧毀神權與王權的強大統治，“人的尊嚴”還未能真正確立起來。正是以伏爾泰為領袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權與世俗王權“不證自明”的“合法性”，要求將一切都放到人的“理性”面前審判。及至19世紀初，雨果這一代人仍然把“理性”奉為無上權利，所以他才在演說最後大聲疾呼“理性的最高權威”。
學生齊讀這八句話，再次體味其深刻含義。
2、摘句交流，鑑賞剛果浪漫主義的語言風格：
學生交流各自最欣賞的語句，並簡要說明理由。
示例：“他的搖籃映照著王朝盛世的餘暉，他的靈柩投射著大深淵最初的鐳射。”比喻生動，黑夜孕育了伏爾泰，伏爾泰追求光明，正所謂“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。
“伏爾泰啊，你發出厭惡的吶喊，這將是你永恆的光榮!”巧借人稱轉換(上文的第三人稱此時轉為第二人稱“你”)，運用呼告的修辭，表達了作者對伏爾泰熱情的讚頌與謳歌。
“這是一場偉大的戰爭，是思想反對物質的戰爭，理智反對偏見的戰爭，正義反對非正義的戰爭，被壓迫者反對壓迫者的戰爭，是仁慈的戰爭，溫柔的戰爭。”運用排比的修辭，極力渲染誇張，增強語勢，突出這場戰爭的“偉大”。
“他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。”運用排比的修辭，全面展現伏爾泰非凡的人格魅力，議論說理高屋建瓴、遊刃有餘，他是一位偉大的“戰士”。
學生選擇自己喜歡的句段背誦並仿寫，增加語言積累，提高語言表達效果。
3、聚焦文體，感知書面語和口語的差異：
本文是一篇演講辭，口語性較強，並且體現了講話時的現場感、交流感和強烈的鼓動性和感染力。
學生齊讀課文，體會作者澎湃的激情，飛揚的文采。
六、課堂小結
雨果用詩一般精美的語言，熱情讚譽了伏爾泰卓越的歷史貢獻、偉大的人格魅力，再現了一位傑出的思想家、哲學家以及革命者的光輝形象，使這個形象永存人們心中。雨果的語言凝重中透著雋永，深沉中顯出壯麗，熱烈中掩著理性。在緬伏爾泰的同時，我們充分領略到這位浪漫主義大師的非凡魅力，他們是法蘭西的驕傲。更是全世界人民的驕傲。
一位著名作家說過，文學作品只有真實感還不夠，給讀者的美感享受越多就越成功。演講又何嘗不是如此呢?雨果正是以他奇特的構思、深摯的感情、詩意盎然的語言創造出一種壯美的意境,使演講產生巨大的感染力。
【板書設計】
【教學反思】
一、教學目標落實情況
教學目標基本落實好，只是偉人的經歷不是所有人能贊成的，(雖然是理解的、認同的)。這就是知與行的差別。
二、教學亮點有哪些
1、學生能夠找到有關偉人的事蹟，並能在課堂上生動的介紹給同學，幫助同學理解課文起到了積極的作用。
2、通過積極的朗誦訓練，使學生走進偉人的內心世界，體悟偉人的崇高之處，在朗讀中感悟，感悟後再朗讀。
三、存在的問題及矯正措施
還應該有課外的補充資料：伏爾泰的傳記與著作──引導學生愛上閱讀，這要求通過課件小媒體來實現。
《紀念》教學設計8一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創作作品的整體美感。
教學準備：
多媒體、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、匯入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示範木瓢畫製作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待幹後用鉛筆輕輕繪製草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩並進行美化。
水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更豔麗、耐
久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取國小生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的願望。
巡迴輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
《紀念》教學設計9教學內容：
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
教學準備：電腦繪製的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖
一、隨文識字，讀通課文
導語：同學們，動物王國裡發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了!
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。
範讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。
看圖認識主人公
讀課題兩遍
手指字認真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然後看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)
2、讀完的學生舉手示意;
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創設情境
激發興趣
滲透性識字
1、初步感知課文內容;
2、把字音與字形對應起來;
3、在朗讀上作示範。
1、滲透"猜字"識字辦法;
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意
1、有助於培養學生的合作精神;
2、有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。
1、繼續隨文識字;
2、練習朗讀全文;
3、培養合作精神;
4、調動學生自主、探究學習的積極性;
5、讓一部分學生先認會字，便於下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
B、動物們留紀念的過程。
C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺蝟留下了什麼紀念?為什麼"這才是最珍貴的紀念"
兩個同學(同桌)讀完後，另一桌讀，讀完後評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";
2、感受動物們建好亭子後的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺蝟"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養學生認真傾聽的習慣及敢於發表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利於學生識字。
1、培養想象能力;
2、通過討論，明確小刺蝟留下的紀念是什麼，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)
A、認識的學生主動站起來讀。
B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。
B、生生互教互學。
C、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的資訊交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收穫，推動學生今後依然在興趣盎然中自主學習。
《紀念》教學設計10教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、情境識字13個；
3、學會觀察插圖；
教學準備：課件、鮮花圖案的識字卡片、
教學過程：
一、由圖入境，初步感知課文內容；
1、師：孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？（生談喜歡的動物。）
2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動物，想看看它們是誰嗎？
（課件：依次出現課文插圖中的小動物）
3、師：這些小動物心靈手巧，它們在山坡上蓋了一座小亭子，這是一座什麼樣的亭子呢？（出示插圖一）
大家仔細看看，說一說小亭子是什麼樣子的？在它的周圍還有些什麼？（提醒學生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。
4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動物們會幹什麼呢？（生回答各種小動物的表現，隨機出示字卡“名字”。）
5、師：小刺蝟為什麼站著不動呢？
6、師：孩子們，你們從這幅圖中發現了有什麼地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）
7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機出示鮮花字卡）
8、師：今天我們學的這篇課文就和這些小動物有關，讓我們一起來學習《紀念》
（板書課題、齊讀、對課文題目提問）
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學們自讀課文，把不認識的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現在老師想請識字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學小手指指著聽，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、範讀。師：讀得真流利。在這四個自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現在請同學們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動物們看到大家學習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認識花朵上的字，就獎給誰一朵花作為紀念。
①討論小組長組織小組同學識字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
②願讀的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
