教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山鬆的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。
教學難點： 感悟迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的姿態美。
教具準備：
教學過程：
一、談話匯入
美麗的黃山吸引了成千上萬的遊客前來觀光，它以什麼聞名於世？（出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名於世，人們對誰最情有獨鍾？（奇鬆）。今天我們就來感受一下黃山鬆的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇鬆，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節第一句。（：玉屏樓）
2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀鬆處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇鬆？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆
3、自由讀描寫三大名鬆的句子，喜歡哪棵鬆，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（出示要求）
4、劃好了嗎？誰願意來讀一讀。
5、品味迎客鬆：三大名鬆中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客鬆評價如此之高呢？迎客鬆到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名鬆迎客鬆，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客鬆的句子，細細品讀，體會迎客鬆奇在哪兒？
交流：一奇在姿態
姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客鬆已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客鬆成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前蒐集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那麼根深葉茂，四季常青，鬱郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那麼瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客鬆的奇還表現在哪裡？
出示：“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運用什麼修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝幹，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客鬆”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客鬆正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，並加上動作）
5、欣賞完迎客鬆，我們再來欣賞一下陪客鬆和送客鬆。請同學們自由讀描寫這兩大奇鬆的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客鬆或送客鬆圖片，猜猜這是什麼鬆？你根據什麼來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。儘量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機理解“綠色的'巨人、天然盆景”等詞語。
小結：這就是陪客鬆、送客鬆的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。
小結：黃山奇鬆之所以那麼有名，是因為它的奇特，三大名鬆名字是由於它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學生欣賞出示的黃山奇鬆。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
四、總結
五、作業
1、當一次小導遊，給爸爸媽媽紹黃山奇鬆。
2、今天我們感受了黃山奇鬆的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設計：
迎客鬆 好客的主人
黃山奇鬆 陪客鬆 綠色的巨人 千姿百態
送客鬆 天然盆景
