導語：學前班拼音節教案目的學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
教學要求
1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。
3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學準備
教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
教學過程
課前遊戲：（生字開花）
1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰願意把它的好朋友介紹給大家？這麼多小朋友都願意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己製作的卡片全班帶讀。
一、複習匯入。
1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh後面，就變成了什麼？（生：整體認讀音節 課件出示）
是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。
過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！
二、匯入情境，整體感受y、w讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子裡有誰呀？他們在幹什麼呢?那屋外的.樹上又有什麼呀？他們又在幹什麼呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起誇誇媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰願意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、藉助形象，學習字母音和形
（一）、教學y、w的讀音
1、教學y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什麼不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師範讀。
4、w和u比較。
前面我們也學過一個u，它們有什麼不一樣？齊讀。
（二）、教學y、w的字形。
過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什麼地方有點像?（y像古人的衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子裡，提示學生動作要輕。）
（電腦顯示y的書寫）
師：y由幾筆寫成？先寫什麼？再寫什麼？師範寫，生書空。
生描紅，仿寫。
提示：寫字時要注意什麼？生齊答順口溜。
師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的圖片，你打算怎麼記住它？同桌說說看，w像什麼？你上黑板前來比劃比劃看，哪裡像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什麼？再寫什麼？
師範寫，生書空。生描紅，仿寫。
過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。
三、故事匯入，學習整體認讀音節。
（一）教學整體認讀音節yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎麼了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎麼做呢？
大y聽了連忙說：“這有什麼難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。
2、誰會讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什麼要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。
（二）、教學整體認讀音節wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。於是他們也坐到一起組成了音節wu。
2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？
3、教學u的四聲。
wu戴上帽子後又該怎麼讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。
（二）、教學整體認讀音節yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身後，小朋友，她該怎麼做呢？
2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y後面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子後的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、遊戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
遊戲： “小兔採蘑菇”黑板上每一個蘑菇後面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。
