武術，中國武術、中國傳統武術，通過武化流傳，習武可以強身健體，二來可以防禦敵人進攻。下面小編為大家分享武術教學設計模板，歡迎大家參考借鑑。
一、設計說明
本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼於改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創新，實踐體悟，併合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。
二、教學內容分析
本課立足於國小5年級學生的學習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西遊記》裡的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
三、教學目標
1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態度與行為。
2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節，15%的學生能夠基本掌握。
3. 通過遊戲，學生能進一步建立和諧的人際關係，培養合作精神和自主創新能力。
四、教法與學法
強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創新。根據國小中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，採用情景帶入法，語言誘導法，遊戲競賽法等多種方法激發學生的興趣性、積極性創造性，使學生在遊戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。
1、情景匯入：(師生敬抱拳禮)
師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的名字?
教師播放《敢問路在何方》
學生踴躍舉手，並劉聲說《西遊記》
2、情景展開：
A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西遊記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創造積極、愉悅的氛圍。
B：少年拳：採用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發學生學習的.積極性，參與的主動性，同時又為以後的武術教學打下基礎。
3、快樂遊戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗杆——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由遊戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關係及合作精神。
4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節放鬆。
五、本課特色
1.設計上巧作安排
在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種遊戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養學生積極進取的態度，讓他們體驗成功。
2.開放教學，追求創新
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創新，充分發揮學生的想象力、創造力，培養創新精神和創新能力。
3.手段上不斷優化
“寓教於樂，情景創設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創設出活動情景，並做到情景為教學目標服務。合理使用電教裝置，適時播放輕鬆音樂，愉悅師生身心。
