一、教學目標：
1、正確流利理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法和步驟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生學習曹衝多思多察的好習慣，培養學生觀察能力和解決實際問題的能力。
二、重難點：
1、明白曹衝稱象的方法及優點。
2、逐漸培養學生多思多察的好習慣。
三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。
四、教程：
（一)、齊讀生字。
（二)、學習第四段。
1、通過前面的學習我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵牆）腿？（生：像四根柱子）這麼大的象，到底有多重呢？怎樣稱出大象的重量難倒了官員們，同學們是誰想出了稱象的好辦法？（生：曹衝）
2、他想出了一個什麼方法呢？請在課文裡用波浪線勾出來，再讀一讀。（生自讀自勾）
3、指名讀勾畫內容。師出示小黑板，全班齊讀。曹衝真是個聰明的小孩，那麼曹衝的話該怎麼讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評，再指名讀，喜歡的人讀。請小聲讀一讀，看看曹衝的方法可分為幾步？指名說，師在黑板上標出步驟。曹衝的方法管用嗎？同學們想不想親自實驗一下呢？在實驗前，讓我們再來讀一讀稱象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗證實驗結果，請在最後用天平稱一稱大象和石頭的重量是否相同。
4、生分小組做實驗。彙報：指名說實驗結果。齊讀第五段。
（三)、學習第三段。
1、實驗中你們體會到曹衝的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）
2、曹衝是如何想出這個好方法的？指名答。（生：傾聽大臣們的議論，從大臣們的話中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評一評，同桌互相練讀，再指名讀，指導讀出大臣的語氣來，全班齊讀大臣的話，師讀敘述人的話。
（四)、你認為曹衝是一個什麼樣的孩子？你願意向他學習嗎？學什麼？（同桌互說，指名答。）
（五)、齊讀課文，再次體會曹衝的聰明。
（六)、如果在今天，你會用什麼好方法稱出大象的重量。（小組討論，指名說。）
（七)、師小結：今天這堂課，老師有一個小小的發現，同學們都在認真地思考，開動腦筋，想辦法，你們剛才想出的辦法也很不錯。同學們，只要肯多動腦筋，多觀察，你也能和曹衝一樣做個聰明的孩子
《稱象》說課
一、教學目標編制：語文課程新標準要求：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。根據語文課程新標準和低段學生的特點，制定如下目標：
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習默讀課文。
2、理解課文內容，能說出曹衝稱象的辦法和步驟。
發展目標：
1、使學生養成多察多思的好習慣。
2、培養學生分析問題處理問題的能力。
二、教材處理分析：
1、我教的是人教版國小語文第四冊第二十三課《稱象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的.是曹衝小時侯想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的辦法。全文共有五個自然段，是按事情發展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們去看人家送給他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四自然段講曹衝提出稱象的辦法。這段是本課的重點。曹衝稱象的辦法分為四個步驟。第五自然段講按照曹衝的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
2、本課課時劃分為兩課時：第一課時的任務是學習生字，生詞，指導初讀，學習一、二自然段；我上的是第二課時，主要目的是指導學生讀好課文，理解曹衝說的話。
三、學生情況分析：
通過近兩年的學習，訓練，我班學生已初步掌握了讀書的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，並能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問題，解決問題的能力還很弱。結合孩子們的具體情況和本文的特色，本節課在讀好課文同時，著重培養學生處理問題、分析問題的能力，使學生做到善於觀察，善於思考；學會分析別人的話，自己動腦筋解決問題。
四、教法組合：
1、實驗法：通過實驗，讓學生們親身感受曹衝辦法的好處所在，且培養學生動手能力、小組合作能力，使語文課更賦魅力。
2、討論法：通過討論，讓孩子們各抒己見，互相交流，獲得真知。
3、練讀法：通過不同形式的讀（個別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發學生們的學習興趣，使孩子們從讀中自悟。
4、提問法：在學習課文之後，提出問題你有什麼好辦法來稱象？藉此點燃學生的創造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學會自己動腦筋解決問題。
