一、瞭解知識系統掌握內容結構
區域地理的知識系統一般都是從總論到分論。總論從巨集觀上了解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類活動如農業、工業、商業、旅遊業、交通、人口、城市等。分論按分割槽論述不同地區的自然特徵、發展狀況、人文景觀、人地協調發展等，以及地域之間的差異。掌握知識的層次、脈絡及相互關係，繪出知識系統圖或列出系統聯絡表，是複習的重要環節。
結構是區域性知識的組成要素及其相互關係的概括。複習時一般先要了解其組成要素，然後再考慮其相互關係，繪出結構式或關係式。如位置包括經緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置;地形包括地勢、地形型別及分佈、地形特徵及成因、特殊地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特徵、氣候型別、氣候分佈、氣候資源、氣象災害等;河流包括源流概況、水文特徵、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括型別、特徵、演變、利用等;工業包括部門、佈局、產品與市場、原料與能源、資金與技術等;農業包括型別、分佈、作物或產品、耕作制度等;交通包括型別、路線、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規模、位置特點、發展方向等。地理事物之間的關係主要有因果關係、主次關係、並列關係、包含關係等。繪製圖表時可把組成要素列在方框內，然後根據它們的關係分別用箭頭、大括號、破折號等聯絡起來。
二、重視空間分佈建立聯絡線索
地理事物的存在，地理現象的發生、發展及變化，都需要依存於一定的空間位置，在此基礎上才有空間聯絡、空間結構，以及空間思維、空間想像的出現。這一切要密切結合有關影象，以具體的地理事物空間分佈為憑藉，展開想像，拓寬思路，建立聯絡線索，使知識多方聯絡，形成網路，便於提取應用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進行讀圖記憶，再瞭解界線及相互關係，最後還要從圖上掌握通過該大洲或大洋的'重要經緯線，或通過其中部的經緯線，以作為參照。
在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，即可進一步聯絡記憶其他地理事物，形成聯絡線索。如：七大洲四大洋——板塊分佈——全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分佈。又如：七大洲四大洋——全球氣壓帶風帶的分佈——洋流的分佈——氣候型別分佈——世界自然帶分佈。並由此可聯絡植被型別的分佈——農作物的分佈——農業型別分佈——土地利用型別等。
再如：把城市、交通線、區域三者聯絡起來，按點、線、面結合，點連線，線穿點，點線帶面，來思考點的分佈規律、線的延伸方向、面的區域特徵。這都需要以影象上的地理事物分佈為基礎，才能分析聯絡、總結規律、綜合特徵、類比差異、瞭解發展變化，使地理的學習變得生動有趣，便於記憶、理解和應用。
三、掌握影象要領熟悉判讀技能
地理影象是地理資訊的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發展形象思維都需要以影象作為主要媒介。運用地理影象是地理學習的特色和優勢，也是複習活動中不可缺少的學具。地理影象型別很多，如各種地理事物分佈圖(可分綜合圖與專題圖)、地理原理示意圖、地理景觀圖(單項或綜合、自然或人文)、各種等值線圖、各種統計圖表、地形剖面圖、模式圖(成因、過程、分佈)、系統聯絡框圖等。它們或展示了地理事物的分佈位置，或說明了地理現象的形成原因、變化過程，或展現了地理事物的具體情況，或以資料圖表的形式反映它們的數量特徵，或從多個側面顯示它們的內部狀況、成因剖析、階段特徵、分佈規律、結構關係等，以直觀形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在複習過程中一定要掌握主要影象的組成要素、繪圖要領，並進而熟悉判讀技能。
在眾多影象的判讀技能中，尤其要注意等值線圖的判讀。以等高線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距資料，然後看高度遞增或遞減的方向，最關鍵的是觀察線間點和線上點高度的差異，如線間點高於線上點，則線間點的連線為分水線，地形為山脊;反之，如線間點低於線上點，則線間點的連線為集水線，地形為山谷。
由以上判讀要領可遷移到其他等值線的判讀上。如等高線圖中的分水線(地形為山脊)，可相當於等壓線圖中的脊線，因而可判斷為高壓脊;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區高;在等水溫線圖上則表示有暖流經過。同理，等高線圖中的集水線(地形為山谷)可相當於等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽;在等溫線圖上即表示氣溫比同緯度地區低;在等水溫線圖上則表示有寒流經過。
