南極，這塊神祕而美麗的地方，吸引了無數的探險家想揭開她的面紗。現在，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進故事，走進歷史，進行南極探險之旅，接受心靈的洗禮，學習《偉大的悲劇》。
【教學目標】
知識與能力
1.快速默讀課文，梳理情節，感悟內容，體會情感。
2.把握文題“悲劇”的內涵，明確“偉大”的意義。
3.研讀課文，體味關鍵語句的含義。
過程與方法
自主、合作、探究
情感態度與價值觀
1.激發學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇於犧牲的精神。
2.引導學生認識人類挑戰自我，實現生命價值的偉大。
【教學重點】
1.把握“悲劇”內涵，明確“偉大”的含義。
2.研讀課文，體味關鍵語句的含義。
【教學難點】
激發探索未知世界的興趣，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
【課時安排】 2課時
【教學過程】
第一課時 課前預習
【教學要點】
速讀默讀課文，理清故事結構，整體感知文意。把握“悲劇”內涵，明確“偉大”意義。
一、激趣匯入
【課件】展示設在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學實驗站，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。(出示課題)。
二、資料連線
(一)作家及作品簡介 (二)南極簡介
三、速讀課文，整體感知，理清脈絡
1、請用簡練的語言來概括讀後的感受
2、請用精練的語言概括文章的主要內容
1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)
3、他們發現阿蒙森探險隊比他們早到後，表現如何?(找出文中的語句讀一讀)
4、他們歸途中所遇到的不幸有哪些? 請一一列舉。
(1)惡劣的天氣。 (2)路程危險增加十倍。 (3)身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。
(4)儲藏點的燃料太少。 (5)燃料告罄，卻遭凶猛的暴風雪襲擊。
5、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。
(如感動、崇敬、欽佩、敬佩等)
6、梳理脈絡情節(按時間順序)(點撥、討論、提問。)
奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅
7、複述課文內容。(提示六要素)
課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由於遇到惡劣的天氣,最後一個個悲壯地死去。
8、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現的(找主旨句)?有何作用?
(討論明確後齊讀最後一段，點明主題)
四、質疑問難、理清思路
1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?
2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢?這是否矛盾?
(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇於探索的精神卻是偉大的。)
3、本文“悲”包括哪些內容?“偉大”指什麼精神?(媒體顯示)
失敗之悲 勇於探索
作證之悲 誠實守信
死亡之悲 悲劇--------偉大 集體主義
離別之悲 獻身事業
世人之悲 給人精神鼓舞
課文頌揚了一種人類勇於探索的精神，為事業而獻身的精神和強烈的集體主義精神。
五、當堂訓練
1、請用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。
例:“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。
2、給下列加點字注音
吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)
拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)
馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏
罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱
磬(qìng)鐘磬
第二課時 課堂探究
要點:研讀課文，體味關鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，並聯系實際拓展延伸。
一、品讀研習: 文中哪些情節、語句深深的打動了你，讓你激動難忘?請概括說明。
以下情節
1、歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是佔領者阿蒙森留下的國旗和信件，並要失敗者對他完成的業績作證，而斯科特居然接受了這項任務。(公正無私、恪守信用)
2、負責科學研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀察，並拖著16公斤的珍貴岩石樣品!(事業重於生命)
3、奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風雪迎接死亡(集體主義)
4、三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。
(獻身事業)
以下語句5、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類衝破的堡壘上獵獵作響。”
作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那裡耀舞揚威、洋洋自得。
6、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去執行這一最冷酷無情的職責:在世介面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”
