作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《彩色非洲》教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。
3、領悟文章的表達特點。
教學重、難點
1、瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的讚美之情。
教學準備
教學課件
教學過程
一、地圖引入課題
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
揭題、讀題：彩色的非洲
二、初讀課文，理清文脈
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節。
3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什麼？
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之後，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流彙報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪裡看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，並感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神祕，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次讚歎這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什麼說非洲是彩色的？為什麼課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
《彩色非洲》教學設計2教學目標：
1、認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與人文風情。
3、體會作者對非洲的讚美之情，揣摩文章的寫作特點。
教學重點：
體會作者對非洲的讚美之情，揣摩文章的寫作特點。
教學難點：
瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。
教時安排：
1課時
課前預習：自學生字詞，爭取把課文讀通順。
一、讀題匯入，初知彩色
今天，金老師要帶你們去非洲旅遊。關於非洲，你們有哪些瞭解？指名說（非洲全稱“阿非利加洲”，約佔世界陸地總面積20%，是僅次於亞洲的第二大洲。）
1、現在讓我們隨課文去旅遊，一起讀課題——彩色的非洲。
2、加重“彩色”。
師：看到這個詞，你的腦子裡會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。（色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩）一起來感受一下。
師：昨天你們已經預習了課文，細心的同學馬上會發現，這兩個分別出現在課文的——開頭、結尾
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師：一起來讀讀看。（生讀）發現了嗎？這兩個句子都是說非洲的——色彩多。
二、初讀感知，梳理文脈
1、檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎？
扎伊爾戈馬 扎伊爾維龍加天然動物園
剛果民主共和國”的舊稱。
熾熱 充沛 滲透 殷紅 強悍 粗獷
作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢？讓我們一起走進課文。
2、出示默讀要求，默讀課文。
（1）默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子並劃下來。
（2）交流。出示：
師：這些句子分別是3——7自然段的第一句，也是這一段的——總起句。
（3）強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。
師：過渡句的作用是：承上啟下。
師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前後內容銜接得更自然、更緊湊。
3、概括課文內容。
師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。
非洲是一個色彩斑斕的世界！
她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！
指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。
4、整體觀照
加上開頭結尾作者對非洲的讚歎，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：（總——分——總）
三、感知文字，體會寫法
師：就是這麼幾句話，作者卻寫得那麼具體，那麼生動，他是怎麼做到的呢？讓我們潛入文字，細細品味。
（一）走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。
1、師：靜靜地默讀課文第4、5自然段。遊覽植物世界和動物世界，談談它們留給你的印象？
2、誰來談談動植物世界給你留下的印象？請你說（花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……）那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多？（出示文字，顯紅樹名）
3、其中，印象最深刻的是——花樹。（出示文字）誰來讀讀這句子。誰也想讀讀？
還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
（1）師：讀著這個句子，你覺得作者哪裡寫得最精妙？
（2）師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什麼？
比如黃杏葉我們會把它比喻成——
楓葉——
（3）師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的少女。
一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩？
這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。
（4）讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好！
（5）同學們，作者以這些樹的花為例，向我們介紹了彩色的植物世界。不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。作者同樣用舉例的方法向我們介紹了動物世界 ——你們瞧，引讀——
4、遷移寫話。
在這多姿多彩的動物世界裡，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，（播放課件）色彩斑斕，讓人目不暇接。可作者卻沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一隻只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
自由寫話，指名反饋。
此情此景，我們怎麼能不讚嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
（二）走近非洲人，感受非洲藝術生活的色彩斑斕
1、作者用筆再現了非洲的自然景觀色彩斑斕，那麼非洲人的日常生活、藝術又是怎樣的色彩斑斕？
師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，並圈關鍵詞或是自己進行概括。
非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
瞭解了這麼多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不讚嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界！
四、拓展提升，探祕色彩
1、此時，你的腦海中會出現哪些疑問？（為什麼非洲人會如此鍾愛色彩）
師：你們覺得這是為什麼呢？
2、資料拓展：（播放圖片）同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為飢渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走進非洲世界，我們看到的卻——
3、此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎？請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。
師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望！非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
五、課堂小結，作業延伸
現在，請同學們看我們的作業紙。今天的學習我們收穫了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。
《彩色非洲》教學設計3一、匯入課題
直接匯入 板書課題
二、出示學習目標
認識本課的14個生字，有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，並知道作者的寫作方法
三、出示學習指導
1、大聲朗讀課文，邊讀書邊劃出下列詞語，劃完後大聲地讀一讀這些詞語。
斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽
木薯 強悍 粗狂 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接
2、請同學們快速朗讀課文，思考下列問題
a、你知道課文是圍繞哪一句話來寫的？課文都具體寫了非洲的哪些方面？並找出自己喜歡的部分認真讀一讀，看看作者是怎樣描寫這些景色的。
b、想一想課文中第一自然段和最後一個自然段是什麼關係？交流討論作者用什麼寫作方法？
請同學們帶著以上問題，認真讀讀課文，把第二題的答案寫在本子上。10分鐘後看看誰回答的好。
四、彙報學習成果（15分鐘）
1、植物、動物、非洲人民的生活、非洲的藝術（板書）
2、自由表達自己喜歡的精彩描寫：
①植物
重點寫了這裡的花。（教師指導朗讀花沒在什麼地方？並出示句子：非洲的花之所以多，是以為那裡的話開花，草開花，灌木開花，許多樹葉開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。……還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是曼滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。）
出示課件（植物）配樂朗讀欣賞
②動物
巨蟒——斑馬——五彩鳥——紅羽鳥——梅花鹿——非洲雄獅、河馬——非洲蝴蝶
學生彙報出示圖片感受非洲彩色的世界
③非洲人民的生活
服飾——餐飲——住房
學生彙報出示圖片感受非洲彩色的世界
④非洲的藝術
繪畫——工藝品——音樂——舞蹈
學生彙報出示圖片感受非洲彩色的世界
3、體會文章的表達特點
① 中心句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
② 前後照應
③ 總——分——總（板書）
五、課堂總結
同學們，非洲可真是一個色彩斑斕的世界啊！讓我們懷著對非洲神情的讚美，一起把課文第一自然段和最後一個自然段讀一遍，結束今天的課堂！
《彩色非洲》教學設計4一、教學目標：
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，並能用“總分總”結構仿寫提綱。
二、教學難點：學習課文的表達方式，並學會運用這種表達方式。
三、教學過程
（一）、匯入
1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什麼印象？看了課文之後呢？
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神祕。播放課件
（二）、初讀課文
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什麼地方？
2、反饋
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什麼？
3、你覺得作者為什麼要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什麼？
5、 你從哪裡看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（ ）？
7、帶上你的感受讀一讀
8、你最喜歡的是哪一句？為什麼喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎麼把鮮花寫的具體的？
10、那麼你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面
一、非洲的色彩斑斕還表現在什麼地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什麼不懂的地方？
3、再次欣賞非洲
4、是的，非洲令人不禁讚歎，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應
6、像這樣的結構就是列提綱
（五）、作業
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多麼令人嚮往的綠色世界啊！
《彩色非洲》教學設計5教材依據：
人教課標版第十冊第八組《28、彩色的非洲》
設計思想：
1、指導思想
根據新課程改革的教學理念，以及本校教研室制定的“三四四”課堂教學模式的要求。
2、設計理念
學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自主學習的主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的瞭解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。
3、教材分析
遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重複，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的瞭解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。
4、學情分析
本班是學校確定的新課程改革的實驗班，從一年級開始就用新的教學理念滲透教學全過程，堅持培養學生合作探究能力，因此本班進行小組合作學習，符合學生實際，學生完全有能力用這樣的方法。
教學目標：
知識與能力：
１、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
２、瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，領悟課文的表達方法。
過程與方法：通過有感情地朗讀課文，以及小組合作品讀、交流討論，瞭解課文內容和作者寫作思路。
情感與態度：體會作者對非洲的讚美之情，改變以前對非洲的印象，認識到非洲是非常有發展前途的一片神奇土地。
現代教學手段：用PPT多媒體課件展現一個真實的非洲，使學生對非洲的動植物、日常生活有形象直觀的瞭解。
教學重點：瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的讚美之情，並學會積累課文中的優美語言。
課時安排：一課時、
教學準備：
1、佈置學生預習課文。
2、指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。
３．準備有關非洲的短片的課件。
教學過程：
一、回顧以往，談話交流，產生疑問。
1、師：昨天我們去了德國，知道了德國是一個愛花的民族。今天我們將要去非洲旅行。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的瞭解。）
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動、植物的天堂！
生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方
2、師：在人們的印象裡，恐怕非洲是要和貧窮、落後、災難、疾病聯絡在一起的。其實那是非洲政治、經濟落後所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什麼疑問嗎？
生：老師，為什麼說非洲是彩色的？
師：是啊！孩子們，為什麼說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？
生：（齊答）想
3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
二、課堂交流，檢驗預習情況。
師：在去非洲旅遊這前，要做一些準備工作，你們做好了嗎？我想檢驗一下你們是否做好去非洲旅行的準備。（檢查課前預習情況）
（1）認讀詞語，合作解析。
斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、
木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接
（2）引導學生理解“色彩斑斕”的意思，並彙報“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：
①非洲的藍天、驕陽是彩色的：
②非洲的植物世界是彩色的；
③非洲的動物世界也是彩色的；
④非洲的.藝術是彩色的。
三、合作品讀，感悟“非洲的色彩”
師：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是動物、植物，還是他們的日常生活。請同學們根據自己的喜好，有相同喜好的同學自由組合成一個小組，合作品讀，體驗“非洲的色彩”。
１、學生在各自小組長的帶領下，把相關段落認真朗讀幾遍。
２、按照以前學習課文的方法，小組交流對相關部分的感悟。
四、課堂交流，彙報收穫。
師：剛才大家到自己喜歡的彩色的非洲的不同之處去看了看，一定有不小的收穫吧。下面就把舞臺交給同學們，把自己去非洲的感想說說，和大家一起分享。（讓剛才分組品讀的同學交流各自研讀的部分）
１、藍天驕陽
導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？
彙報交流：踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。
２、彩色的植物世界
導語：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的衝擊。
彙報交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
３、彩色的動物世界
導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
彙報交流：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，為什麼？在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。
小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
４、彩色的日常生活
導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
學生交流：抓關鍵詞理解，找出寫得最美的句子進行體會。
小結：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。
５、彩色的藝術
導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
學生交流最令自己感興趣的句子，並瞭解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。
６、課件展示：有關非洲動、植物，日常生活，藝術的短片，加深學生對非洲的印象。
五、感悟文章寫法
過渡：我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什麼特別的感悟嘛？我們師生來從“課文中學到了哪些表達方法”來交流。
（1）結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身於花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
六、總結感悟
1、學生談談你學了本課後對非洲的印象。
2、師總結：對非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。希望同學們課後多去了解非洲，因為非洲是一塊“有遠大前途”的大陸。
教學反思：
本文為略讀課文，結構清晰，描寫優美，適合學生自己進行想象閱讀，充分給學生自由品讀、合作交流的空間，教師在關鍵處加以點撥即可。從這節課的反饋來看，大多數學生認為學得輕鬆自由，教學安排符合學生的認知水平。
