導語：幼兒教育應該給幼兒以知識，應該發展幼兒的能力，應該激發幼兒積極的情感讓幼兒感受到幸福。並把幼兒有沒有獲得幸福做為衡量幼兒教育成效的最根本的標準。下面小編整理了春天的落葉幼兒教師教育隨筆，歡迎參考借鑑！
區域活動開始了，我告訴孩子們今天美工區新添了一個內容：畫春天。為了幫助幼兒畫出春天的特徵，我問孩子們：“畫什麼才能讓別人一看就知道你畫的是春天呢？”孩子們紛紛舉手，我特意請了平時靦腆、內向的`小宇起來回答問題。
“可以畫落葉。”小宇的回答頓時引起鬨堂大笑。這個回答太讓我們意外了！因為我們正在開展“春天”的主題活動，圍繞春天也開展過很多活動了，他怎麼會有這樣的回答？小朋友們紛紛舉手反對：“不對不對，畫了落葉就是秋天了！”小宇臉紅了。“沒關係，再想想，”我耐心地啟發他，“春天有很多特徵呀！”他始終低著頭一言不發。我只好讓他坐下：“沒關係的，剛才你一定是太緊張了，等想到了再說，好嗎？”
如果沒有那天的偶爾發現，也許這件事情就這樣過去了。有一天晚上，我獨自散步，忽然發現自己竟然踩著一地的落葉，原來是香樟樹，竟然真的是在春天落葉！剎那間，我想起了小宇的回答：“可以畫落葉。”此時正是滿地落葉的場景，他並沒有說錯啊！秋天等於滿地落葉，已經成為我們固定的思維模式，可我們忽略了大自然的豐富性——春天其實也有落葉！
小宇能發現春天的落葉，正說明他是個愛觀察的孩子！對於他那樣一個性格比較內向的孩子，當眾被取笑，即便是沒有惡意的，也是一種傷害，他會對自己親眼所見的事實產生懷疑，恐怕以後會更加不自信。我必須做些什麼了。
第二天午餐後散步的時候，我特意把孩子們帶到那條落葉特別多的小道上，讓他們觀察那一地並不比秋天少的香樟樹落葉。告訴他們：彭澤宇沒有亂說，他是一個善於觀察的孩子。“哇，你真厲害！”小朋友們紛紛讚歎著，小宇看著落葉，笑了起來。
我繼續啟發：“為什麼人們在畫秋天的時候更喜歡畫落葉呢？”
“老師，我知道了，因為在秋天的時候落葉的樹比現在更多，是嗎？”看著小宇閃爍著智慧的眼睛，我點點頭。
如果說我因為不經意的觀察而維護了一個孩子的自尊，更應該說是孩子教會了我：請不要輕易否定孩子的話。
